【文章內容簡介】 ，所以在階級社會中，對教學原則的制定、解釋和運用時要受到一定階級思想的影響。4. 簡要說明學生的感知規(guī)律。 包括：感知時任務明確程度規(guī)律、對象與背景間差別規(guī)律、對象各部分組合規(guī)律、對象活動性規(guī)律和多種感官協(xié)同感知規(guī)律等。（6） 問答題1. 請闡述在護理教學過程中，知識教學與思想教育的關系。在護理教學過程中，教師不僅要引導學生掌握護理知識，而且要使他們提高思想覺悟，做到教書育人。1）掌握知識是進行思想教育的基礎，任何教學過程都具有教育性，這是客觀存在的規(guī)律。首先，在護理教學過程中，教師傳授什么樣的知識都要受到一定思想體系、社會需求的指導和階級立場、觀點的支配。知識本身所蘊藏著的價值觀、世界觀、方法論及探索者的治學態(tài)度、意志、性格等精神力量對學生明辨是非，分清善惡，加強對社會職業(yè)道德規(guī)范的認識，為學生確立正確的科學的世界觀和職業(yè)價值取向奠定基礎。其次，在護理教學過程中，教師不僅僅是傳授知識，他們的立場、觀點、思想感情、工作態(tài)度等也會對學生產生不同程度的影響。如果教師嚴格要求自己，注意為人師表，熱愛護理教育事業(yè)，那么，他們的教學必然對學生產生潛移默化的思想教育作用。第三，學生掌握知識的過程，本身就是道德實踐、思想覺悟提高的過程。需要學生具有自覺、認真、老實的態(tài)度，頑強的意志，鍥而不舍的精神。2）思想教育促進知識的掌握，掌握知識并不等于提高了思想覺悟，要使知識轉化為學生的思想觀點，成為調節(jié)他們行為的力量，還要求教師在教學中，要結合學生思想實際，結合護理工作的性質與特點，有的放矢地對學生進行思想教育。引導學生自覺地從所學知識中汲取思想營養(yǎng)，形成情感共鳴，樹立牢固專業(yè)思想，養(yǎng)成優(yōu)良職業(yè)品質。學生思想覺悟越高，學習目的越明確，對護理專業(yè)越熱愛，他們學習知識就越主動、越刻苦、越富有創(chuàng)造性。學生逐步樹立了辯證唯物主義觀點，他們的思想方法、學習效率也就越好。2. 請闡述護理教師在教學中如何貫徹啟發(fā)性原則。護理教學貫徹啟發(fā)性原則應注意做到：1）激發(fā)學生求知欲，求知欲是學生學習的內在動力。護理教師要充分發(fā)揮教材本身的吸引力，聯系實際展現所學知識對人類健康、社會進步和科學發(fā)展的重要作用，在具體講授某一課目時，可針對不同學生的特點，采用不同的教學方法，使學生產生濃厚的認識興趣和探求渴望。2）引導學生積極思維，啟發(fā)的目的之一是使學生的思維活躍起來。要做到這一點，護理教師首先要善于提問、激疑，以開闊學生思路。問題不宜過多，難易得當，提法要引起學生興趣，要給學生留有思考的時間。3）培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，護理教師應針對不同層次學生，采取不同的啟發(fā)方式，不僅要啟發(fā)學生動腦，而且要引導學生動手、動口，要為他們提供素材、情景、條件和提出要求，讓學生獨立思考，獲取新知，克服困難，解決問題，創(chuàng)造性地完成各種任務。4）發(fā)揚教學民主，形成良好師生關系，教與學是雙向信息交流，其中包含情感交流。護理教師應注意建立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛。要鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向教師質疑，對學生的發(fā)言答問不求全責備。在這種情景中，學生心情舒暢，才會開動腦筋，積極發(fā)言，發(fā)揮自己的聰明才智，并得到最大的鍛煉提高。第7章（5） 簡答題1. 簡述護理教學組織形式選擇的依據？（1） 依據護理教學的目的和任務：整個護理教學過程是由若干教學階段或環(huán)節(jié)組成的，每一個教學階段或環(huán)節(jié)都有具體的目的和任務，所采取的教學組織形式也有區(qū)別（2）依據護理教學內容：即依據學科的性質和內容來選擇教學組織形式。（3）依據學生身心發(fā)展特點 即根據學生不同的年齡階段、不同身心特點，選擇適合的教學組織形式。（4）依據學校辦學條件和教學設施 不同的教學組織形式，需要不同的教學設施和設備條件。2. 一份規(guī)范的教案應包括哪些項目?應包括：授課課程、授課對象、授課時數、目的要求、重點難點、教學內容和進程、教學組織形式和方法、使用的教具、時間安排、復習要點、思考討論題及作業(yè)題、新近參考書、實施后情況記錄等。3. 選拔臨床帶教老師的標準有哪些? ①等于或高于帶教學生層次的學歷； ②明確、清晰的教學意識；③較豐富的臨床護理實踐經驗和嫻熟的護理操作技能； ④良好的協(xié)調、溝通能力；⑤一定的臨床教學經驗和教學技能；⑥成熟的專業(yè)角色行為和良好的心理品質。（6） 問答題1. 請論述班級授課制的特點及優(yōu)缺點？（1） 特點：①以固定的班級為形式的集體教學，使用統(tǒng)一的教學計劃、大綱、教材，由同樣的教師上課，具有教學的集體性；②在嚴格的學時規(guī)定下進行教學，上下課有統(tǒng)一的時間，不同課程可以交替進行教學；③在教室這個固定的環(huán)境中上課，可保持教學活動的穩(wěn)定性；④在教師主導下，以系統(tǒng)地傳授理論知識為主。（2）優(yōu)點：①保證教學正常有序地開展和達到一定的質量；②有利于經濟、有效、大規(guī)模地培養(yǎng)人才；③便于系統(tǒng)地傳授各科知識，保證學生循序漸進地學習和掌握各學科的系統(tǒng)科學知識；④能充分發(fā)揮教師的主導作用，提高教師工作效率，并使各科教師的教學活動協(xié)調一致；⑤有利于發(fā)揮班級集體的教育作用，學生相互幫助，取長補短。（3）缺陷：①難以適應學生的個別差異以及發(fā)展學生的個性和獨創(chuàng)性；②過分強調教師的主導作用，學生學習的主體性或獨立性受到限制； ③對學生能力的培養(yǎng)效果較差。2. 請具體闡述要上好一堂課，應符合哪些要求？（2） （1）目標明確：包括三層含義：一是師生雙方對一節(jié)課所要達到的教學目標應具有共同的明確認識；二是教學目標要正確、全面，合乎教材和學生的實際，不僅有知識的掌握，還應包括情感、態(tài)度的培養(yǎng)；三是課堂上的一切活動都應圍繞教學目標進行。（2）重點突出：是指在一節(jié)課上，教師要把主要精力放在重要內容的教學上，不要對所有的內容平均分配時間和精力。（3）內容正確 是指教師要確保教學內容的正確性、科學性和思想性。教師的教學技能或行為必須符合規(guī)范。教師對學生提出的問題要持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度，不做沒有把握的隨意性回答。（4）方法恰當 指教師應根據教學目標、內容和學生的特點選擇最佳的教學方法，創(chuàng)造性地運用教學方法，力求使教學取得較好效果。（5）表達清晰 指教師上課須講普通話，音量大小適中，語速快慢適合學生的接受能力，條理清晰，言語流暢生動、明白易懂。板書工整、清楚，媒體制作規(guī)范。（6）組織得當 指一堂課的進程基本符合課時計劃的設計，結構嚴密，進程有條不紊，不同任務轉換時過渡自然，教師在導課、組織課的進程、結課三個環(huán)節(jié)上控制得法，課堂秩序良好。（7）師生互動 指課堂上教師和學生之間具有良好的雙向交流，教師的主導作用和學生的主動性都得到了很好的發(fā)揮。3. 請列出臨床見習和臨床實習的區(qū)別，并論述臨床實習的基本實施方法。區(qū)別項臨床見習臨床實習時間專業(yè)課講授期間分散進行全部專業(yè)課結束后集中進行方式專業(yè)教師指導下完成臨床教師指導和獨立完成目的對教學內容形成感性認識，理論聯系實際鞏固所學知識和技能，培養(yǎng)獨立運用知識和獨立工作的能力臨床實習的基本方法：1）實習前教育 使學生全面認識實習目的，要求，注意事項，組織管理制度等2) 制定實習計劃 包括實習大綱，實習分組，輪轉計劃，各階段任務，評估方法，時間，地點3）與實習基地聯系 確定專人負責，落實計劃安排4）定期檢查 了解學生實習 思想，業(yè)務進展情況，與實習基地溝通，協(xié)調存在問題5）考核評估 由學校教師，教務部門，實習基地三方組成，對實習質量進行全面評估第8章（5） 簡答題。①學生從教師提供的若干素材中發(fā)現問題，帶著問題觀察具體事物；②借助推理和直覺，提出試探性的假設；③學生用更多的感性知識檢驗試探性的假設；④假設證實后將其付諸實施。？作用特點包括：①教師可充分發(fā)揮主導作用，將醫(yī)學和護理學等知識系統(tǒng)、連貫地傳遞給學生；②傳遞信息密度大，使學生能在較短時間內獲得較多的知識；③一個教師可以同時和多個學生接觸交流，傳授效率高；④教師合乎邏輯的分析、論證，生動形象的描述以及善于設疑、解疑，都有利于學生理解并建立自己的知識結構和促進學生智力的發(fā)展；⑤能將護理專業(yè)思想教育和富有說服力的講授有機結合，對學生具有深刻的感染力量。？（1）課堂演播模式，是一種以教師傳授知識為主的集中型教學模式。（2）廣播電視教學，是主要依靠廣播電視來傳遞教學信息的一種開放式教學模式。（3）個別化學習，是以學生為中心的教學，教師或專家編制教學媒體，學生根據個人的學習興趣和學習需求選擇、處理學習內容，教師只起間接作用。