無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組推薦話題-wenkub
2023-04-09 03:31:27 本頁(yè)面
【正文】 業(yè)務(wù)員來(lái)說(shuō)，你是要銷毀面包的。不能賄賂記者。在行進(jìn)的途中，剛好遇到一群饑餓的難民堵住了去路，因?yàn)樗麄儓?jiān)信你所坐的卡車?yán)镉心艹缘臇|西。 這時(shí)報(bào)到難民動(dòng)向的記者也剛好趕來(lái)。不能損害公司形象。同時(shí)要維護(hù)公司信譽(yù)形象的。
3)業(yè)務(wù)員與記者：前面分析過(guò)了，難民是不會(huì)輕易放過(guò)這兩卡車的。難民一定是要吃的、記者一定是要報(bào)道的，業(yè)務(wù)員面包是一定要銷毀的。所以最終我們將問(wèn)題界定為一起危機(jī)事件的處理。并向總部解釋發(fā)生的事情以及自己的解決方法。其實(shí)這些都是把這一危機(jī)事件當(dāng)作公關(guān)危機(jī)來(lái)處理。 若只能傾向性地選擇其中一項(xiàng)，您會(huì)選擇哪一項(xiàng)？您這一選擇的理由。但是，舉辦這類活動(dòng)也應(yīng)本著造福當(dāng)?shù)卦旄Ｈ罕姷淖谥?，而不能勞民傷?cái)，更不能淪為當(dāng)?shù)卣摹懊孀庸こ獭?。 軍事化培?xùn)。在整個(gè)討論過(guò)程中，考生可以“意見(jiàn)提供者”的身份來(lái)組織起整個(gè)小組的討論，為最后結(jié)論的全面性、充分性和深入性提供足夠的論據(jù)，并爭(zhēng)取成為最后的總結(jié)發(fā)言者，由此成為整個(gè)小組討論中的活躍分子，給考官留下深刻印象。，制定培訓(xùn)措施，要求具有可行性?！久}解讀】這是一道多選式題目，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，考生談出三種人群各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到他們的不足。該領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍具有較寬的視野，可以領(lǐng)導(dǎo)人民群眾改革經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)是需要好的政策來(lái)引導(dǎo)的，好的政策自然是從領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)中來(lái)的。這時(shí)一輛滿載乘客的火車行駛過(guò)來(lái)，已經(jīng)來(lái)不及剎車，作為扳道工的你，也已經(jīng)來(lái)不及將在軌道上玩耍的孩子趕開(kāi)，你唯一能做的就是改道，這種情況下，你是讓火車按原軌道行駛，還是讓火車改道而行呢？【命題解讀】出題人埋的陷阱是這樣的：多數(shù)人肯定會(huì)選擇改道，讓列車去撞那2個(gè)孩子從而救9個(gè)孩子，可問(wèn)題在于：那2個(gè)孩子的做法沒(méi)錯(cuò)——在廢棄停用的鐵軌上玩耍，這是規(guī)則問(wèn)題。9名孩子和2名孩子相比是多，但是和幾百個(gè)乘客相比，基于兩者相害取其輕的原則，我不能改道?，F(xiàn)實(shí)生活中，在普通市民的意識(shí)和行為方式中，諸多規(guī)則、原則放到很多事上時(shí)總是抵不過(guò)人情、倫理。如考生按上述風(fēng)格答題，則表明該考生不僅思維縝密、顧全大局，而且能以小見(jiàn)大、思慮深遠(yuǎn)，如此正符合出題者的出題意圖，也能更容易得到考官的認(rèn)同。作為主管的你這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？【命題解讀】開(kāi)放式題目。如果是因?yàn)樽孕判牟蛔?，我?huì)先找他談話，講述自己從一名銷售人員成長(zhǎng)為一名主管的經(jīng)歷，告訴他做任何事都要有信心才能做成功，就算失敗也是暫時(shí)的，鼓勵(lì)他相信自己的能力，大刀闊斧地開(kāi)展工作。如果是其他原因，我也會(huì)有針對(duì)性地一一解決。該回答就從各種不同的角度出發(fā)，根據(jù)不同的情況分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)這一有針對(duì)性的分析解答，考生一定會(huì)得到考官的認(rèn)可?！ ?．溝通能力：即具有良好的“聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)”三種成比例出現(xiàn)的行為。 4．團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)，與那些喜歡獨(dú)立、競(jìng)爭(zhēng)工作的人相反。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試評(píng)分表組別評(píng)委姓名時(shí)間面試要素思維分析能力語(yǔ)言表達(dá)能力參與及對(duì)他人態(tài)度合作協(xié)調(diào)和諧能力領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任感集思廣益總結(jié)能力操控影響能力合
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