幼兒園有效教學(xué)問題與解決策略分析-wenkub
2023-04-09 01:30:11 本頁面
【正文】 飲料、介紹了提供的操作材料（果珍、白糖、小蘇打、檸檬酸）后說：“下面，就請小朋友自己選用材料制作飲料。但是，目前在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，一些課堂教學(xué)的狀況令人擔(dān)憂： 1．注重教學(xué)形式的多樣，未思考將活動(dòng)過程與活動(dòng)目標(biāo)有意識地聯(lián)系起來 如：中班科學(xué)“認(rèn)識天氣符號”，活動(dòng)中教師安排了幼兒“散步”，即聽音樂感受（說出）不同的天氣狀態(tài)。 （浙江省臺州市黃巖區(qū)教育局教研室）20090323 有效教學(xué)，是指教師通過在一定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。. .. . ..幼兒園有效教學(xué)問題及解決策略點(diǎn)擊數(shù)：[3779]作者：王黎敏教學(xué)有沒有成效，不一定是指教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲，他們在活動(dòng)中有沒有學(xué)到什么、獲得什么或?qū)W得好不好。由于幼兒缺乏對音樂的感知，一時(shí)難以快速地在頭腦中形成與不同天氣狀態(tài)較匹配的音樂形象?！辈僮鲿r(shí)，幼兒忙得不亦樂乎，大家都在動(dòng)手將這個(gè)材料、那個(gè)材料放入杯中，還不時(shí)地有孩子在品嘗自制的飲料，有的送飲料給老師看，有的告訴老師自己的飲料很難吃。 2．關(guān)注幼兒表面興趣，對活動(dòng)的要求指向不明，難以真正提升幼兒的興趣 如，大班數(shù)學(xué)認(rèn)識“時(shí)鐘”，老師出示用包裝紙包著的時(shí)鐘：“今天，老師要送給大家一個(gè)禮物，請你們猜一猜：是什么？”于是，幼兒絞盡腦汁拼命地猜想：圖書、蛋糕、好玩的玩具、天線寶寶、禮物……。像這樣毫無頭緒、不著邊際的無需動(dòng)腦的猜測，不僅不能達(dá)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的目的，而是時(shí)間的隱性浪費(fèi)?！辈灰粫?huì)兒，每個(gè)幼兒都剪出了好多圖形?！ ?．關(guān)注幼兒的動(dòng)手參與，未引導(dǎo)幼兒的思維參與，幼兒的智能不能得到有效的發(fā)展 如：大班美工──用各種材料裝飾面具。從活動(dòng)的過程與結(jié)果看，每個(gè)孩子都在制作，且都制作了一個(gè)面具，其差別就是動(dòng)作快的，裝飾的材料多一些，慢的則少一些。教師提供積木、鐵塊、羽毛、乒乓球等多種材料，請幼兒玩一玩，讓這些物體動(dòng)起來。事實(shí)上，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與提供的材料都非常好，但作為探究活動(dòng)，活動(dòng)原本應(yīng)有的教育功能沒有充分地發(fā)揮出來，它們潛在的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被挖掘出來。因?yàn)?，老師選用的教具本身就是不等長的，并列擺放、變換方向、改變形狀當(dāng)然還是不等長的。結(jié)果，沒有一個(gè)孩子在嘗試直走（根本無法走），側(cè)身走也成了“墊腳”走?！ ∶媾R改變原有的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求，綜觀當(dāng)前幼兒園的教學(xué)，我們應(yīng)該努力去做到有效教學(xué)。教師在確定教材的重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問題、選擇教學(xué)方式等，既要關(guān)注幼兒的興趣與需要，又要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)。于是，老師說：“丁丁，再給魚畫上好看的花紋吧。”冬冬想了想，看了看畫面（沒空間可畫大魚），不知所措?！ ∪纾?）中，假如老師這樣引導(dǎo)：“冬冬，小魚如果看見魚媽媽來了，它們會(huì)怎么做呢？（向魚媽媽游過去，
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