課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決讀后感-wenkub
2024-09-19 22 本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)問(wèn)題都按照現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)真、問(wèn)題診斷、理論點(diǎn)撥、解決策略、成功案例、資源拓展六部分組成。 這本書(shū)里有著對(duì)課程性質(zhì)的定位，有著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的闡述，學(xué)生主體意識(shí)的的關(guān)注，有著對(duì)文本處理、教學(xué)技藝、課堂評(píng)價(jià)、語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與提煉等的思考，有著對(duì)課堂生成的關(guān)注，課后作業(yè)的布置的點(diǎn)撥。怎樣培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。解決策略中提出可以從以下幾點(diǎn)入手培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力。 “ 怎樣培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。學(xué)生提不出問(wèn)題的主要原因是教師“ 唯我獨(dú)尊 ” 的教學(xué) 風(fēng)格所致。我認(rèn)為這一點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知激情。我想這可能就是 “ 有疑 ” 才 “ 有得 ” 吧。 。 有人說(shuō)，讀書(shū)
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