課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決讀后感-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 理、教學(xué)技藝、課堂評(píng)價(jià)、語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與提煉等的思考，有著對(duì)課堂生成的關(guān)注，課后作業(yè)的布置的點(diǎn)撥。如何培養(yǎng)學(xué)生自助修改作文的習(xí)慣和能力。對(duì)于本章的閱讀讓我對(duì)作文批改有了新的認(rèn)識(shí)，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。從書(shū)中我了解到可以通過(guò)以下途徑解決此問(wèn)題： 抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中已知與未知的矛盾，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。我想我會(huì)帶著自己的思考繼續(xù)閱讀，形成自己的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。 教學(xué)生會(huì)生疑。包括兩種情況：一是學(xué)生不愿提出問(wèn)題，二是學(xué)生提不出有效問(wèn)題。從閱讀中我了解到出現(xiàn)這種狀況的根本原因就是我們忽視了學(xué)生的自我修改和相互批改，也就是將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式忽視
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