課堂教學問題診斷與解決讀后感-文庫吧在線文庫
【正文】 理、教學技藝、課堂評價、語文教學資源的開發(fā)與提煉等的思考，有著對課堂生成的關(guān)注，課后作業(yè)的布置的點撥。如何培養(yǎng)學生自助修改作文的習慣和能力。對于本章的閱讀讓我對作文批改有了新的認識，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，把學習的自主權(quán)還給學生。從書中我了解到可以通過以下途徑解決此問題： 抓住學生學習中已知與未知的矛盾，是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。我想我會帶著自己的思考繼續(xù)閱讀，形成自己的語文教學風格。 教學生會生疑。包括兩種情況：一是學生不愿提出問題，二是學生提不出有效問題。從閱讀中我了解到出現(xiàn)這種狀況的根本原因就是我們忽視了學生的自我修改和相互批改，也就是將學生自主學習與合作學習兩種學習方式忽視
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