【正文】 講解題目，有時我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)講了幾遍學(xué)生還是目瞪口呆地看著你，對你搖搖頭；作業(yè)中，強調(diào)了多遍的注意點還是出錯。它記錄了黃愛華老師的成長之路和他的教學(xué)主張。我想這也正是與名師之間的距離吧。在“我的成長之路”中有這么一句話給我留下了深刻的印象：人與人之間的差別是在業(yè)余時間里的所為和所不為。全書按“我的成長之路”、“我的教學(xué)主張”、“課堂實錄與點評”、“專家評說”、“人物介紹”五大部分詳細(xì)解讀了黃老師的成長歷程讀后感觸頗深。在讀這本書之前我總覺得自己做得已經(jīng)很好了，能夠在課余時間里主動學(xué)習(xí)鉆研自己喜歡的東西，但讀了這本書之后深深感受到自己所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第二篇：《黃愛華與智慧課堂》讀后感《黃愛華與智慧課堂》讀后感《黃愛華與智慧課堂》是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書。二、還學(xué)生“讀”的時間，給他們審題的余地。在解決某一問題時，有的學(xué)生能很快作出反應(yīng)，有的學(xué)生冥思苦想也找不到眉目。黃老師在書中講到“教師最重要的是要享受研究的幸福。他在精力充沛的歲月中，遇到了名師的指引，有了他們的指點，再加上自己的努力奮斗，方讓他成長得如此之快。閱讀也可以給人帶來靈感，賦予人思考的靈性?！保≒8）“我在是生活的各個角落尋找靈感，春節(jié)聯(lián)歡會，我不僅看節(jié)目，還琢磨它怎么開頭，怎么結(jié)尾，什么時候掀起高潮最好，如果這種結(jié)構(gòu)放在我的課上是什么效果??”（P9）[我的解讀：挖掘生活中的素材，作為教學(xué)之能，教學(xué)之用，我想這個創(chuàng)造與挖掘的空間還很大?！保≒14）[我的解讀：如果說這部分給我印象最深的，當(dāng)是與思考結(jié)伴這一節(jié)。努力去挖掘、開墾，必將有精彩的收獲。??主體參與決不是可以自發(fā)形成的。“以學(xué)論教”應(yīng)該與郭思樂教授提出的“以學(xué)定教”是一致的。只有充分關(guān)注細(xì)節(jié)，才能讓更多的東西得以完整地記錄下來。如《倒數(shù)的認(rèn)識》《百分?jǐn)?shù)的意義》，都充分體現(xiàn)了黃老師追求卓越的教學(xué)態(tài)度。” “在剛才的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)？”練習(xí)之問：“一張正方形的紙有幾個角？如果用剪刀剪去一個角，會變成幾個角呢？”“我們不僅要學(xué)會猜想，而且還要學(xué)會驗證，猜想、驗證是許多數(shù)學(xué)家們常用的一種研究方法。再次：結(jié)尾活，讓人很欣賞，這也是我們經(jīng)常忽略的一個方面。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。黃愛華的教學(xué)思考靈活、深刻。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。今天數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展為核心，學(xué)生要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會做人。黃愛華的課堂教學(xué)藝術(shù)可以用“實、活、美、趣、新、效”六個字來評價。也許，這就是我讀這本書最大的收獲。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識賦予了生命的內(nèi)涵，它使數(shù)學(xué)的課堂上也充滿了靈氣，這樣的教學(xué)過程因此成了師生平等對話的過程，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點，暢談體驗，充分展現(xiàn)個性的過程，成了師生雙向交流的互動過程。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對每一個學(xué)生都傾注著真摯的愛，讓后進生“體面”地坐下去?？磥韯邮秩グ寻堰@些想法記下來就是在思考如何實施，寫得過程就是最好的思考過程。創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答：“1”??在一次全國的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲。他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實際，引出學(xué)生去思考和實踐的數(shù)學(xué)問題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實驗”，親身體會如何解決問題。多年來，所做的讀書筆記就有80多萬字?！苯o我留下印象深刻。”其次，同一個內(nèi)容，每一次不同的教學(xué)設(shè)計，讓我深刻地感受到黃老師與時俱進、敢于打破常規(guī)的教學(xué)勇氣?！薄袄蠋熛朐诤诎迳袭嬕粋€角，怎么辦？”“請大家向這位同學(xué)一樣，找一找，再指一指，我們身邊物體表面上的角。] 品茗教學(xué)實錄——以問題來帶動點撥閱讀了黃老師十幾個精彩的教學(xué)實錄，掩卷沉思，我真的很難說出自己更喜歡哪一個。而“活化教材”，更需要有與時俱進的眼光。要拓寬教材的探索空間，挖掘教材的個性內(nèi)涵，還原教材的生活本色。況且有時候會因為加分的狀態(tài)影響上課的時間和思維的連貫性，這種方式是否太過了？我們需要尋求的是激發(fā)學(xué)生對知識本身產(chǎn)生濃厚的興趣，然后引發(fā)學(xué)生積極的探究欲望，這才是最佳的選擇。這作品，便是由發(fā)現(xiàn)而來，由思考而來。復(fù)習(xí)