【正文】 把生活融入孩子的學習中，把生活中鮮活的素材引進數(shù)學課堂。只有充分關注細節(jié)，才能讓更多的東西得以完整地記錄下來。再有，語言的修煉，錘煉自己的課堂教學語言，則需要一點一滴的努力與關注，長時間的培養(yǎng)與修煉。] 品茗教學實錄——以問題來帶動點撥閱讀了黃老師十幾個精彩的教學實錄，掩卷沉思，我真的很難說出自己更喜歡哪一個。這充分顯示了黃老師的教學智慧與教學藝術。如《倒數(shù)的認識》《百分數(shù)的意義》，都充分體現(xiàn)了黃老師追求卓越的教學態(tài)度。如教學《角的初步認識》，點撥之處就是巧問、問到知識的關鍵之處，問到知識的關鍵點上?！薄袄蠋熛朐诤诎迳袭嬕粋€角，怎么辦？”“請大家向這位同學一樣，找一找，再指一指，我們身邊物體表面上的角?！薄芭袛嘁粋€圖形是不是角，要看什么？”“找找下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空？” “請大家在本子上畫一個角，并畫上角的記號，并標上1?！?“在剛才的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)？”練習之問：“一張正方形的紙有幾個角？如果用剪刀剪去一個角，會變成幾個角呢？”“我們不僅要學會猜想，而且還要學會驗證，猜想、驗證是許多數(shù)學家們常用的一種研究方法。C、把剪后的圖形貼在表格相應的格子里?！逼浯?，同一個內(nèi)容，每一次不同的教學設計，讓我深刻地感受到黃老師與時俱進、敢于打破常規(guī)的教學勇氣。每一次不同的教學設計，也體現(xiàn)出不同的教學理念。再次：結(jié)尾活，讓人很欣賞，這也是我們經(jīng)常忽略的一個方面。這方面的范例，在黃老師的課堂中，俯拾皆是。”給我留下印象深刻。黃愛華老師的成長之路令我印象最深的是他從未停止過學習。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。他研讀過數(shù)學教學法，比較教育學，兒童心理學，以掌握兒童發(fā)展的認知規(guī)律；分析過小學數(shù)學教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探索兒童認知的最佳建構過程。多年來，所做的讀書筆記就有80多萬字。學無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。黃愛華的教學思考靈活、深刻。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數(shù)學的大課堂；依據(jù)學生的生活實際，引出學生去思考和實踐的數(shù)學問題；讓學生做“數(shù)學實驗”，親身體會如何解決問題。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動，把情境教學、游戲教學、愉快教學融為一體，便能不斷把學生帶入一個新的境界。當最后剩下學號是質(zhì)數(shù)的同學時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室?”學生們大聲回答：“1”??在一次全國的公開課上，當課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲。在教學藝術上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。今天這是聽過黃愛華講課的人發(fā)自內(nèi)心的“同聲合唱”。為學生的終生學習奠定基礎。在數(shù)學教學過程中，這幾個方面的發(fā)展是交織在一起的。數(shù)學教學應該以發(fā)展為核心，學生要在學習數(shù)學的過程中學會做人。數(shù)學應是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的。創(chuàng)設民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。課堂中做到知情交融、教學相長。黃愛華的課堂教學藝術可以用“實、活、美、趣、新、效”六個字來評價。這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學主張，讀后有幾點感觸，記錄如下?？磥韯邮秩グ寻堰@些想法記下來就是在思考如何實施，寫得過程就是最好的思考過程。所以，我還是應該堅持去寫教學札記。也許，這就是我讀這本書最大的收獲。作為基礎數(shù)學教育，應使人人為今后升學、就業(yè)和自學打下扎實的應用數(shù)學的基本功，而不是把每個學生培養(yǎng)成未來的數(shù)學家。尊重學生，信任學生，對每一個學生都傾注著真摯的愛，讓后進生“體面”地坐下去。三、教學體驗我借鑒前輩的數(shù)學游戲上了一節(jié)公開課《比較數(shù)的大小》，共試講了三節(jié)，其間遇到的課堂生成花樣百出，此時更體現(xiàn)黃愛華老師所提倡的“創(chuàng)造性”，只有不斷提升個人魅力，才能經(jīng)營好一個鼓舞人心的課堂。它給枯燥的數(shù)學知識賦予了生命的內(nèi)涵，它使數(shù)學的課堂上也充滿了靈氣，這樣的教學過程因此成了師生平等對話的過程，成了學生自由表達觀點，暢談體驗，充分展現(xiàn)個性的過程，成了師生雙向交流的互動過程。