黃愛華與智慧課堂讀后感-資料下載頁
2024-11-09 12:54本頁面
【正文】 的意義”一課的結尾，他別出心裁地設計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學號數能被3??整除的學生依次出教室，全場的學生都要說出誰是幾的倍數。當最后剩下學號是質數的同學時，他便問：“老師出一個什么數時，我們都可以離開教室?”學生們大聲回答：“1”??在一次全國的公開課上，當課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲。總之，在教學中他關注學生的發(fā)展，為學生發(fā)展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。在教學藝術上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。受趙本山、宋丹丹、崔永元演的小品《昨天今天明天》的啟發(fā)，他上《24時記時法》時，在黑板上畫一條直線，在上面寫上“昨天”、“今天”、“明天”，然后說，如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天之間有一個分界的點，今天和明天之間也有一個分界的點，這個點用你學過的記時法表示是幾時呢?新穎的問題情境，學生的思維被激活，有的說是0時，有的說是24時，還有的說是夜里的12時，還有的說是今天的0時就是昨天的24時；今天的24時就是明天的0時??“聽黃愛華的課是一種享受，做黃愛華的學生是一種幸?！?。這是聽過黃愛華講課的人發(fā)自內心的“同聲合唱”。黃愛華的教學主張豐富、全面。為學生的終生學習奠定基礎。按照《數學課程標準》的基本理念，學生的發(fā)展包括知識與技能、數學思考、解決問題和情感態(tài)度四個方面。在數學教學過程中，這幾個方面的發(fā)展是交織在一起的。從某種程度上說，今天的學習，是為了學生獲得終生學習的愿望和能力。數學教學應該以發(fā)展為核心，學生要在學習數學的過程中學會做人。從黃愛華的課堂教學中，相信每一個人都不難發(fā)現這一點。數學應是現實的，是生活化的，是兒童樂于做的。作為基礎數學教育，應使人人為今后升學、就業(yè)和自學打下扎實的應用數學的基本功，而不是把每個學生培養(yǎng)成未來的數學家。創(chuàng)設民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學生，信任學生，對每一個學生都傾注著真摯的愛，讓后進生“體面”地坐下去。課堂中做到知情交融、教學相長。追求卓越的教學藝術。黃愛華的課堂教學藝術可以用“實、活、美、趣、新、效”六個字來評價。第五篇：《黃愛華與智慧課堂》讀后感800字《黃愛華與智慧課堂》讀后感拿到了《黃愛華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數學教師一讀的書，《黃愛華與智慧課堂》讀后感800字。這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學主張，讀后有幾點感觸，記錄如下。一、個人成長他在書中說“寫東西是一種促進思考的最佳方式”，的確，很多時候，我也曾萌發(fā)一些不錯的想法，當時的想法是，我先做著，待到有時間時我再來整理，往往被一些瑣事打岔就擱淺了，最后不了了之?？磥韯邮秩グ寻堰@些想法記下來就是在思考如何實施，寫得過程就是最好的思考過程。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。所以，我還是應該堅持去寫教學札記。也不要等到以后了，就從讀這本書開始吧。也許，這就是我讀這本書最大的收獲。二、教學主張黃愛華的教學主張很多，粗粗閱讀，以下幾處印象較深:數學應是現實的，是生活化的，是兒童樂于做的，讀后感《《黃愛華與智慧課堂》讀后感800字》。作為基礎數學教育，應使人人為今后升學、就業(yè)和自學打下扎實的應用數學的基本功，而不是把每個學生培養(yǎng)成未來的數學家。創(chuàng)設民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學生，信任學生，對每一個學生都傾注著真摯的愛，讓后進生“體面”地坐下去。課堂中做到知情交融、教學相長。三、教學體驗我借鑒前輩的數學游戲上了一節(jié)公開課《比較數的大小》，共試講了三節(jié)，其間遇到的課堂生成花樣百出，此時更體現黃愛華老師所提倡的“創(chuàng)造性”，只有不斷提升個人魅力，才能經營好一個鼓舞人心的課堂。研讀著他的一個個教學案例，不難看出黃老師利用巧妙的設計激發(fā)了學生的學習興趣和強烈的求知欲望，突破了教學的重點、難點，引導學生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥的數學知識賦予了生命的內涵，它使數學的課堂上也充滿了靈氣，這樣的教學過程因此成了師生平等對話的過程，成了學生自由表達觀點，暢談體驗，充分展現個性的過程，成了師生雙向交流的互動過程。俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書”讀過這本書后，我有這樣的感受，研讀了這本書，勝過了我十年的教書生涯，這本書是寶貝呀，這不經讓我想到一句話“書中自有顏如玉，書中自黃金屋”。
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