【正文】 這有限的時(shí)間還給學(xué)生，不要為了趕教學(xué)進(jìn)度過(guò)分壓縮學(xué)生動(dòng)的時(shí)間、讀的時(shí)間、想的時(shí)間、說(shuō)的時(shí)間，這樣將適得其反。教學(xué)設(shè)計(jì)要游刃有余，教學(xué)過(guò)程要合理控制，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使每個(gè)人都獲得必需的知識(shí)，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。黃老師在書(shū)中講到“教師最重要的是要享受研究的幸福?！弊鳛橐幻處?，必須要有技巧的、慎重的發(fā)出教育的信息，也就是要注重自己的語(yǔ)言效應(yīng)。精妙的表達(dá)一個(gè)信息，應(yīng)該是百分之七的語(yǔ)言加百分之三十八的聲音，百分之五十五的表情，有時(shí)候無(wú)聲的身態(tài)語(yǔ)言，比有聲語(yǔ)言更耐人尋味。今后我將會(huì)把這些讀書(shū)中的點(diǎn)滴收獲貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)，充滿(mǎn)智慧！第三篇：黃愛(ài)華與智慧課堂《黃愛(ài)華與智慧課堂》閱讀感悟在第一次培訓(xùn)中，黃老師給我們提出了讀這本書(shū)的要求：讀完之后，思考三個(gè)問(wèn)題：（1）成長(zhǎng)經(jīng)歷中，令人印象最深刻的是什么？（2）教學(xué)主張中，你最為認(rèn)同的是哪個(gè)主張？（3）教學(xué)實(shí)錄中，你最喜歡的是哪一節(jié)課？為什么？帶著對(duì)黃老師深深的敬意，我潛心捧讀《黃愛(ài)華與智慧課堂》。數(shù)一數(shù)做的讀書(shū)筆記，居然也有三十多頁(yè)。品讀成長(zhǎng)經(jīng)歷——與思考結(jié)伴“經(jīng)常筆耕的人，課堂教學(xué)品味與不愛(ài)動(dòng)筆的人是完全不一樣的?！保≒4）“培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，一種靜下來(lái)思考，提煉的習(xí)慣?！保≒4）[我的解讀：也許黃老師是幸福的，更是幸運(yùn)的。他在精力充沛的歲月中，遇到了名師的指引，有了他們的指點(diǎn)，再加上自己的努力奮斗，方讓他成長(zhǎng)得如此之快。我們也很幸運(yùn)，現(xiàn)在終于可以與黃老師一起研究，一起成長(zhǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，并堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下來(lái)，形成一種良好的習(xí)慣，我想也一樣會(huì)進(jìn)步的。如果說(shuō)在這幾年的教學(xué)中取得了些許的進(jìn)步，也許正是思考與閱讀給我?guī)?lái)的。沒(méi)有了閱讀，沒(méi)有了思考，便沒(méi)有了文章，沒(méi)有了靈感，沒(méi)有了方向，感謝黃老師，重新讓我擁有了讀與寫(xiě)的沖動(dòng)！] “人與人之間的差別是業(yè)余時(shí)間里有所為和有所不為。我清醒地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有知識(shí)的支撐，智慧靈性就會(huì)逐漸枯竭。我的閑暇時(shí)光大部分是在讀書(shū)中度過(guò)?！保≒4）[我的解讀：閱讀是令人興奮的，可以讓人洗盡鉛華，蕩滌胸中的萬(wàn)千塵埃。閱讀也可以給人帶來(lái)靈感，賦予人思考的靈性。人的性情，只有在飽讀詩(shī)書(shū)之后，才會(huì)愈發(fā)地舒展開(kāi)來(lái)。人的感覺(jué)，也只有在飽讀詩(shī)書(shū)之后，才會(huì)更加地被激發(fā)出來(lái)。有計(jì)劃、有目的地讀一些書(shū)，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的東西，這是一種很美妙的感覺(jué)。多年之間，我經(jīng)常有這種美妙的感覺(jué)?？蛇@幾年，為什么讀書(shū)會(huì)成為我奢侈的東西？只有在夜深人靜時(shí)，我才能如此閑暇地沐浴在書(shū)的馨香之中，感受脈脈文字流淌在心中的感覺(jué)。給自己定一個(gè)閱讀的計(jì)劃，行動(dòng)起來(lái)，擠出時(shí)間來(lái)閱讀，在有限的生命中，用閱讀豐富自己的閱歷，書(shū)寫(xiě)自己的性靈，這真是一中美妙的感覺(jué)。] “我個(gè)人體驗(yàn)到：教師要想從是橫禍中選擇教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有敏銳的觀察力和思考力是不行的。”（P8）“我在是生活的各個(gè)角落尋找靈感，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)，我不僅看節(jié)目，還琢磨它怎么開(kāi)頭，怎么結(jié)尾，什么時(shí)候掀起高潮最好，如果這種結(jié)構(gòu)放在我的課上是什么效果??”（P9）[我的解讀：挖掘生活中的素材，作為教學(xué)之能，教學(xué)之用，我想這個(gè)創(chuàng)造與挖掘的空間還很大。而且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)造，學(xué)生會(huì)非常感興趣的。我還可以從中多思考，多做文章，多琢磨，這又提供了一個(gè)莫大的研究主題][由此，也引申出我最近的一個(gè)思考：在復(fù)習(xí)評(píng)研課中，只評(píng)不練，這種小組合作的效果低下，如何更好地提升？復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)只評(píng)不練的現(xiàn)象，有效嗎？在復(fù)習(xí)課中，少一點(diǎn)泛濫的練習(xí)，多一些關(guān)鍵易錯(cuò)點(diǎn)的訓(xùn)練，然后一節(jié)復(fù)習(xí)課中空出10——15分鐘，給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)仿照錯(cuò)題出題考同學(xué)，也許效果會(huì)更好，學(xué)生也更活躍。這就成為課堂上的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)了。復(fù)習(xí)課上，我們的練習(xí)練什么？不就是學(xué)生不會(huì)容易錯(cuò)的題目嗎？復(fù)習(xí)課的模式變?yōu)椋荷ハ喈?dāng)小老師，互改訓(xùn)練題目——上臺(tái)針對(duì)難點(diǎn)題講解自己的好方法——臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)交流——同桌互相仿照出題考同學(xué)——互相改。這樣的復(fù)習(xí)模式可以認(rèn)真嘗試一下。] “思考，讓我的課堂充滿(mǎn)了生命的活力；也正是思考，讓我的課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人證邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐?！保≒13）“在我的生活中，思考并不是負(fù)擔(dān)，它已成為我的一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣，一種隨時(shí)隨地自然發(fā)生的事。”（P14）[我的解讀：如果說(shuō)這部分給我印象最深的，當(dāng)是與思考結(jié)伴這一節(jié)。這兒，我們感受到思考火花的精彩，思考