【正文】 生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要了解學(xué)生的長處和短處，挖掘?qū)W生的潛能，因材施教，因人施教，揚(yáng)長避短?！督逃闹腔叟c真情》是值得一讀的好書，從書中我們知道教師不僅在于教書育人，更在于學(xué)，在不斷的學(xué)習(xí)的同時(shí)要時(shí)刻用動態(tài)發(fā)展的眼光來審視教育，要有明確的教學(xué)目的和方向，只有這樣，我們才能提高自己的教學(xué)知識，才能把教育工作做得更好。尤其書中“教育的方向”，“教育的智慧”，“自由的言說”三個部分，更是給我在自己的實(shí)際工作中得到了很多幫助和啟發(fā)。下面我來具體說說我讀書的感想和實(shí)際應(yīng)用。雖然之前也有想過要讓課程更生動，不程式化，但我始終不能找到合適的思路和方法。教育就是一個引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展的過程。科學(xué)課上，簡單枯燥的給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)，只能使學(xué)生興趣缺失。因此，在拜讀了書中這一部分之后，我在課上不單純的是給學(xué)生布置任務(wù)和作業(yè)，而是從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，鼓勵他們從各個方向思考科學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)給予學(xué)生更多鼓勵，讓他們感到課上做好實(shí)驗(yàn)，完成目標(biāo)的幸福感。肖教授注重構(gòu)建一個“開放的課堂”，而自由和開放，正是我的科學(xué)課上最重要的一個教學(xué)思路，沒有一個開放和自由的頭腦，是沒有辦法進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的。而只是讓他們死板的去完成實(shí)驗(yàn)和任務(wù)，只會扼殺他們對科學(xué)的思想以及對科學(xué)的興趣。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了很多出色的思路和構(gòu)想，不但保持了他們的創(chuàng)新精神，同時(shí)使得他們也對科學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，讓他們對科學(xué)的思想的理解更加完善了。這些真知卓見，是涉世不深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的我，從前從來沒有想過或者深入思考的。同時(shí)，他又對未來有著自己獨(dú)到的簡介和展望，盡管工作生活中有各種不良現(xiàn)象，肖教授始終堅(jiān)信未來的美好和幸福，不妄自菲薄，不怨天尤人，在浮躁的社會保持自己的正義和堅(jiān)持。兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持自己，相信有一天，我也能成為一個優(yōu)秀“一介貧民”，平凡，卻能桃李天下，創(chuàng)造美好未來?？墒窃趯?shí)際工作中，時(shí)有迷惘，時(shí)有缺失。更重要的是，肖川教授書中展現(xiàn)出的他的豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，他對教育界的思考，以及他對社會的認(rèn)識，更是讓我更加堅(jiān)定了自己從成為人民教師這一職業(yè)起就樹立的理想，兢兢業(yè)業(yè)，不求聞達(dá)，但求培養(yǎng)出祖國有科學(xué)觀念的下一代，為祖國未來的人才鋪好路，打好基礎(chǔ)?！督逃闹腔叟c真情》整本書很有親和性。我最欣賞《教師的解放》篇里面的《成為有思想的教師》。讀后感觸頗深。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。從對課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營造，甚至用什么語言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn)，平時(shí)只是不覺得罷了。靜下心來仔細(xì)想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。課堂上的互動生成，基于一種本色，就是愛，師生之間的愛，缺少了這些，我們的課堂依舊是枯燥乏味的。有了愛，教育充滿陽光，有了愛，追求變的美好，有了愛，生活變的更充實(shí)。我深深的體會到了，書是生命的源泉！我深刻的認(rèn)識到自己在教育教學(xué)中所存在的問題和不足，在今后的工作中我會通過多讀書，來提高自己的業(yè)務(wù)水平。肖川教授一直活躍在我國的基礎(chǔ)教育的第一線，他對一線教師充滿人文關(guān)懷和殷切的希望。他理解教師，熟悉課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐。肖川教授的文章既有隨筆的自由揮灑，又有學(xué)術(shù)著作的深沉與厚重。暑假期間，我有幸拜讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》一書。讓人感到一種難以抗拒的吸引力，感受到一種無法拒絕的儒雅的睿智、隨意的情懷和真實(shí)的趣味。在他的言語中，始終能夠感受到他對于生命的敬意和精神的富足，初讀《教育的智慧與真情》一書時(shí)，肖川教授那妙趣橫生，感人肺腑的文字，讓人覺得是在與一位老友聊天。書中的每一個文字，無不再表達(dá)這樣一個內(nèi)容：“成為有思想的教師”。歸納起來有以下幾點(diǎn)：首先，要做有思想的教師，要樂于接受思想。其次，要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。當(dāng)你有勇氣直面自己時(shí)，你才會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己做得還很不夠。我們的教學(xué)工作不會是一條平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折；肯定會碰到許多疑難困惑，碰到許多新的問題，因而更需要教師之間的互動與交流。課堂上的互動生成，基于一種本色，就是愛，師生之間的愛，缺少了這些，我們的課堂依舊是枯燥乏味的。有了愛，教育充滿陽光，有了愛，追求變的美好，有了愛，生活變的更充實(shí)。周三艷