【正文】 示儀上放大后，小棒變粗了，變長(zhǎng)了，角變大了嗎？”“請(qǐng)大家先用小棒擺一個(gè)角，接著讓他變大些，再大些，然后再小些。下面就是精彩的問(wèn)題點(diǎn)撥摘錄：導(dǎo)入之問(wèn)：“為什么8號(hào)球員在離底線最近的時(shí)候，卻不射門，而要把球傳給10號(hào)球員射門？”新授之問(wèn)：“紅領(lǐng)巾上有角嗎？有幾個(gè)角？”“這三個(gè)圖形都是角，你們看看它們有什么共同的地方？跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。有些甚至是多次執(zhí)教，而每一次的設(shè)計(jì)都不一樣?？偠灾耙陨鸀楸尽?，就是教學(xué)的方向與出路。另外，關(guān)注細(xì)節(jié)，這是追求教學(xué)新境界的一個(gè)體現(xiàn)。比如教師全方位的知識(shí)底蘊(yùn)，巧妙的智慧引領(lǐng)，用兒童樂(lè)于接受的語(yǔ)言，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中接受并得以應(yīng)用。如果說(shuō)我更認(rèn)同哪一個(gè)教學(xué)主張，我則認(rèn)為主張里邊的“以學(xué)論教、活化教材”最令我欣賞?！保≒16）“要從教教材變?yōu)槿绾斡行У赜媒滩?，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。] “任何教學(xué)活動(dòng)，都是以學(xué)生是否參與，怎樣參與，參與多少來(lái)決定其成功與否的。”（P38）[我的解讀：為什么我們的課堂需要采用小組加分的形式來(lái)控制學(xué)生積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)？這是一種知識(shí)本身之外的激勵(lì)手段。潛下心來(lái)，這是一個(gè)值得探索的天地。從中也啟發(fā)我，努力挖掘生活中的素材，并與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，帶進(jìn)課堂，這可以成為自己創(chuàng)造的富有個(gè)性色彩的作品。”（P13）“在我的生活中，思考并不是負(fù)擔(dān)，它已成為我的一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣，一種隨時(shí)隨地自然發(fā)生的事。這就成為課堂上的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)了。] “我個(gè)人體驗(yàn)到：教師要想從是橫禍中選擇教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有敏銳的觀察力和思考力是不行的。有計(jì)劃、有目的地讀一些書，然后動(dòng)筆寫一寫自己喜歡的東西，這是一種很美妙的感覺(jué)。”（P4）[我的解讀：閱讀是令人興奮的，可以讓人洗盡鉛華，蕩滌胸中的萬(wàn)千塵埃。如果說(shuō)在這幾年的教學(xué)中取得了些許的進(jìn)步，也許正是思考與閱讀給我?guī)?lái)的?！保≒4）[我的解讀：也許黃老師是幸福的，更是幸運(yùn)的。今后我將會(huì)把這些讀書中的點(diǎn)滴收獲貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)，充滿智慧！第三篇：黃愛(ài)華與智慧課堂《黃愛(ài)華與智慧課堂》閱讀感悟在第一次培訓(xùn)中，黃老師給我們提出了讀這本書的要求：讀完之后，思考三個(gè)問(wèn)題：（1）成長(zhǎng)經(jīng)歷中，令人印象最深刻的是什么？（2）教學(xué)主張中，你最為認(rèn)同的是哪個(gè)主張？（3）教學(xué)實(shí)錄中，你最喜歡的是哪一節(jié)課？為什么？帶著對(duì)黃老師深深的敬意，我潛心捧讀《黃愛(ài)華與智慧課堂》。教學(xué)設(shè)計(jì)要游刃有余，教學(xué)過(guò)程要合理控制，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使每個(gè)人都獲得必需的知識(shí)，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。四、還學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)間，給他們小組合作交流的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生停下手中的筆，給學(xué)生更多的思考空間；準(zhǔn)備集體評(píng)講時(shí)，學(xué)生們也會(huì)請(qǐng)求我再給一點(diǎn)時(shí)間。讀題是解決問(wèn)題的首要條件，讀通了、讀懂了題目才能找到解決問(wèn)題的方向，審清了題目才能得到正確的結(jié)果。這樣，不同的學(xué)生能得到不同的發(fā)展，都獲得必需的知識(shí)，教學(xué)效果也不言而喻。作為一名數(shù)學(xué)老師，這本書給了我很大的啟示：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的時(shí)間不是我們施舍給學(xué)生的，而是學(xué)生自己的，為了讓學(xué)生真正獲得必須的知識(shí)，我們不能吝嗇課堂的時(shí)間，要把時(shí)間還給他們。今后我要向黃老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)讀書的人，活到老學(xué)到老。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念和毅力，有毅力才能成功。正是黃老師這種不知疲倦、如癡如醉地讀書精神使他積累了深厚的文化知識(shí)，接受著新的教育思想，在教學(xué)中不斷地超越自己，才有了今天的成功。書成了黃老師的寶貝，每當(dāng)他能借到比較好的書就如獲至寶。這本書記錄了黃愛(ài)華的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張。這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書。黃老師的閑暇時(shí)光基本上都是在讀書中度過(guò)的。就在那晚黃老師看到凌晨四點(diǎn)多，作了詳細(xì)的摘錄，當(dāng)?shù)诙焱聜兛吹剿∧[的眼睛之后都驚呆了。讀一本書容易，像黃老師那樣把讀書看成一種樂(lè)趣，如饑似渴地讀書并不容易。書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是一個(gè)有涵養(yǎng)有魅力的人格的支撐，更是一名教育者的課堂底蘊(yùn)的支撐。他認(rèn)為，作為一個(gè)老師，應(yīng)該為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的；應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛；應(yīng)該追求卓越的教學(xué)藝術(shù)。黃老師給了學(xué)生充足的操作時(shí)間，他們獲得了與眾不同感受，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的用處。這時(shí)，與其自嘆理屈詞窮，埋怨學(xué)生不踏實(shí)，不如拿出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生讀一讀題。三、還學(xué)