【正文】 化的，是兒童樂于做的。殊不知，一節(jié)課精彩的結(jié)尾，是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣激發(fā)的一個(gè)很好的引領(lǐng)。如：《倒數(shù)的認(rèn)識》《百分?jǐn)?shù)的意義》。有人說：藝高人膽大，也許黃老師就是這樣。D、給圖形的角做上記號。你們想不想做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下呀？”“小組活動要求：A、先猜一猜，一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，會變成幾個(gè)角？ B、動手剪一剪?！?“你能在你畫的角上再畫一條線，變成一個(gè)有三個(gè)角的圖形嗎？” “同學(xué)們，這個(gè)用小棒擺成的角，大家看不清，怎么辦？”“這個(gè)小棒擺成的角放在展示儀上放大后，小棒變粗了，變長了，角變大了嗎？”“請大家先用小棒擺一個(gè)角，接著讓他變大些，再大些，然后再小些?！?“在下面這些圖形中，哪些是角，哪些不是角，為什么？把你的想法跟你的小伙伴交流一下，再舉手回答。下面就是精彩的問題點(diǎn)撥摘錄：導(dǎo)入之問：“為什么8號球員在離底線最近的時(shí)候，卻不射門，而要把球傳給10號球員射門？”新授之問：“紅領(lǐng)巾上有角嗎？有幾個(gè)角？”“這三個(gè)圖形都是角，你們看看它們有什么共同的地方？跟小組同學(xué)說說。其中，我感覺很值得我學(xué)習(xí)的是：以精巧到位的提問來帶動課堂的點(diǎn)撥，這讓我頗受啟發(fā)。有些甚至是多次執(zhí)教，而每一次的設(shè)計(jì)都不一樣。感覺每一個(gè)都是精品，每一個(gè)設(shè)計(jì)都有扣人心弦的地方?？偠灾耙陨鸀楸尽?，就是教學(xué)的方向與出路。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定高度與品質(zhì)。另外，關(guān)注細(xì)節(jié)，這是追求教學(xué)新境界的一個(gè)體現(xiàn)。不斷用智慧的雙眼，挖掘蘊(yùn)藏在生活中的生活化數(shù)學(xué)，邊廢為寶。比如教師全方位的知識底蘊(yùn)，巧妙的智慧引領(lǐng)，用兒童樂于接受的語言，讓孩子在快樂的氛圍中接受并得以應(yīng)用。而真正要做到這樣，那么需要一定的智慧與藝術(shù)。如果說我更認(rèn)同哪一個(gè)教學(xué)主張，我則認(rèn)為主張里邊的“以學(xué)論教、活化教材”最令我欣賞。我們的教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性，又要關(guān)注學(xué)生的情感，更要在數(shù)學(xué)教育中教育孩子做人?！保≒16）“要從教教材變?yōu)槿绾斡行У赜媒滩?，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，并參與到數(shù)學(xué)全過程中，關(guān)鍵在教師。] “任何教學(xué)活動，都是以學(xué)生是否參與，怎樣參與，參與多少來決定其成功與否的。而黃老師教給我們一種很棒的做法，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，最好這個(gè)問題情境與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，能更好地促使學(xué)生對知識理解得更加深入，更加透徹的一種方式方法?！保≒38）[我的解讀：為什么我們的課堂需要采用小組加分的形式來控制學(xué)生積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)？這是一種知識本身之外的激勵(lì)手段。用敏銳的眼光捕捉生活中的素材，并巧妙地應(yīng)用于教學(xué)中，讓孩子們感受到鮮活的數(shù)學(xué)，讓孩子們眼睛為之一亮，也許一生中都會留下這一美妙的感覺，一生中都記得老師如何呈現(xiàn)這一知識點(diǎn)，那就成功了。潛下心來，這是一個(gè)值得探索的天地。也啟發(fā)了我，引進(jìn)生活中的素材來教學(xué)，是一個(gè)值得探究的瑰麗的數(shù)學(xué)空間，挖掘的空間還很大，而且生活氣息濃厚，學(xué)生相當(dāng)喜歡。從中也啟發(fā)我，努力挖掘生活中的素材，并與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，帶進(jìn)課堂，這可以成為自己創(chuàng)造的富有個(gè)性色彩的作品。這兒，我們感受到思考火花的精彩，思考給人帶來的愉悅與收獲?！保≒13）“在我的生活中，思考并不是負(fù)擔(dān)，它已成為我的一種習(xí)慣，一種樂趣，一種隨時(shí)隨地自然發(fā)生的事。這樣的復(fù)習(xí)模式可以認(rèn)真嘗試一下。這就成為課堂上的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)了。而且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)造，學(xué)生會非常感興趣的。] “我個(gè)人體驗(yàn)到：教師要想從是橫禍中選擇教學(xué)內(nèi)容，沒有敏銳的觀察力和思考力是不行的?？蛇@幾年，為什么讀書會成為我奢侈的東西？只有在夜深人靜時(shí)，我才能如此閑暇地沐浴在書的馨香之中，感受脈脈文字流淌在心中的感覺。有計(jì)劃、有目的地讀一些書，然后動筆寫一寫自己喜歡的東西，這是一種很美妙的感覺。人的性情，只有在飽讀詩書之后，才會愈發(fā)地舒展開來?！保≒4）[我的解讀：閱讀是令人興奮的，可以讓人洗盡鉛華，蕩滌胸中的萬千塵埃。我清醒地認(rèn)識到?jīng)]有知識的支撐，智慧靈性就會逐漸枯竭。如果說在這幾年的教學(xué)中取得了些許的進(jìn)步，也許正是思考與閱讀給我?guī)淼?。我們也很幸運(yùn)，現(xiàn)在終于可以與黃老師一起研究，一起成長?！保≒4）[我的解讀：也許黃老師是幸福的，更是幸運(yùn)的。品讀成長經(jīng)歷——與思考結(jié)伴“經(jīng)常筆耕的人，課堂教學(xué)品味與不愛動筆的人是完全不一樣的。今后我將會把這些讀書中的點(diǎn)滴收獲貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，讓數(shù)學(xué)課堂靈動起來，充滿智慧！第三篇：黃愛華與智慧