課堂教學問題診斷與解決讀后感-免費閱讀
【正文】 在閱讀過程中我想到了我校成功推廣的 “ 問題探究 式教學模式 ” ，這種教學模式充分體現(xiàn)了 “ 學生是學習和發(fā)展的主體 ”的思想，引導學生改變傳統(tǒng)的 “ 接受性 ” 學習，采用自主、合作、探究的學習方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，既重視學習結果，更重視學習過程。學生提不出問題的原因歸結為以 第 3 頁 共 3 頁 下幾點：一是教師沒有給學生提出問題創(chuàng)造必要的機會和條件。 注重引導，激發(fā)興趣； 教師給予指導，具有相對的可操作性； 擬定批改標準； 提供修改范例； 交給方法，培養(yǎng)習慣。這本書凝聚著專家和骨干教師們對課堂問題會診后
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