【正文】 幾，就表示幾分。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？生：用手表生：用電子表。生：活動(dòng)。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？生1：小紅7時(shí)起床。生2：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。生：動(dòng)手撥小鬧鐘。師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？生：分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。生：同桌互相說(shuō)。生3：我是這么想的，分針指著12，時(shí)針指著2，這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí)。鐘面上還有什么？生2：鐘面上有12個(gè)數(shù)。生：自由觀察活動(dòng)。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。、分析、推理的能力。知識(shí)解決問(wèn)題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問(wèn)題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來(lái)。預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：5分鐘教學(xué)理念：創(chuàng)新。第二篇：數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)1微課名稱：四年級(jí)上冊(cè)“計(jì)數(shù)問(wèn)題”知識(shí)點(diǎn)名稱：數(shù)線段的個(gè)數(shù)學(xué)科類型：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)類型：新課講授教學(xué)活動(dòng)類型：講授教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀看視頻會(huì)快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個(gè)數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠正確解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)列式解答求總和問(wèn)題與相差多少的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生教學(xué)資源與環(huán)境：電子白板，錄屏軟件教學(xué)過(guò)程：給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問(wèn)題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來(lái)。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂(lè)趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。進(jìn)行基于問(wèn)題的教學(xué)。預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：5分鐘教學(xué)理念：創(chuàng)新。過(guò)程性目標(biāo)：、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。師：鬧鐘有什么作用呢？生1：可以叫我們起床。板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。（師：課件出示4時(shí)）師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮?lái)觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著112的方向走的。請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示2時(shí)的鐘面）生：2時(shí)。師：咱們同學(xué)真了不起。師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？生：8時(shí)。師：你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？生：沉默。師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，是的，分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？師：真了不起，我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋€(gè)3時(shí)。[評(píng)析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。生2：早上，媽媽叫小紅起床。師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。（電腦出示3個(gè)時(shí)刻）師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：都表示5時(shí)。師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。生3：手機(jī)上。三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。12時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。（4）吃飯；撥的時(shí)刻有7時(shí)吃早飯，12時(shí)吃午飯。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的整體認(rèn)識(shí)還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：師導(dǎo)言：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(預(yù)設(shè)生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，還有2根指針，又短又粗的──時(shí)針；又長(zhǎng)又細(xì)的──分針；。（2）你能說(shuō)出下面鐘表上的時(shí)間嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí)，觀察討論：，有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生反饋討論結(jié)果。（5）講述電子表表示法三、開(kāi)心練習(xí)課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生回答：8時(shí)，8：00；3時(shí)，3：00，6時(shí)，6：002.《小明快樂(lè)的一天》?！保?）小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的？（3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。四、課堂小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？）第三篇：《植樹(shù)問(wèn)題》微課教學(xué)設(shè)計(jì)《植樹(shù)問(wèn)題》微課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：嚴(yán)玉梅 單位：江西省贛州市章貢區(qū)紅旗二校【微課內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)【微課目標(biāo)】經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，初步感知植樹(shù)方法的多樣化，掌握種樹(shù)棵樹(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。在生活中很多類似植樹(shù)、載電線桿、列隊(duì)、掛燈籠等等距離排列的問(wèn)題，我們把它統(tǒng)稱為“植樹(shù)問(wèn)題”。問(wèn)：可以怎么種呢？讓我們用線段圖來(lái)模擬種樹(shù)，幫助理解。路的兩端都是教學(xué)樓，所以屬于“兩端都不種”的情況。【微課反思】“植樹(shù)問(wèn)題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)，教師要在教學(xué)中，利用這些內(nèi)容的教學(xué)，滲透學(xué)習(xí)，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生懂得復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第四篇：數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。進(jìn)行基于問(wèn)題的教學(xué)。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂(lè)趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)汁圖，能從扇形統(tǒng)汁圖讀出必要的信息。生3：我喜歡打乒乓球。二、展示學(xué)習(xí)成果小組內(nèi)個(gè)人展示學(xué)生獨(dú)立自學(xué)教科書(shū)第106~107頁(yè)上的內(nèi)容和做一做（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難2．全班展示（以小組為單位）（1）匯報(bào)扇形統(tǒng)汁圖的特點(diǎn)和作用。）三、激發(fā)知識(shí)沖突邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。（使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)）小小統(tǒng)計(jì)員（1）統(tǒng)計(jì)自己家中每月的生活費(fèi)支出情況，根據(jù)所學(xué)知識(shí)試著制作成扇形統(tǒng)汁圖。過(guò)程性目標(biāo)：、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。師：鬧鐘有什么作用呢？生１：可以叫我們起床。板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。（師：課件出示４時(shí)）師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮?lái)觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）生：２時(shí)。師：咱們同學(xué)真了不起。師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？生：８時(shí)。師：你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？生：沉默。師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？師：真了不起，我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋€(gè)３時(shí)。[評(píng)析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。生２：早上，媽媽叫小紅起床。師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。（電腦出示３個(gè)時(shí)刻）師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？生１：都表示５時(shí)。師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。生３：手機(jī)上。三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。（４）吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)