【正文】 好鬧鈐。（1）洗臉：撥的時刻有6時，6時半，7時，9時理由是晚上睡覺前洗臉。（2）睡覺：撥的時刻有8時，9時，10時，1時理由是午休。（3）讀書：撥的時刻有8時，9時，10時。（4）吃飯；撥的時刻有7時吃早飯，12時吃午飯。小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節(jié)課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間。能做到嗎？四、全課總結。能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學于生活，生活離不開數學。整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現數學問題、提出問題并設法解決問題。、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術的魅力。，學生和諧發(fā)展。師生角色分明，關系親切融和。教師給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]數學微課教學設計4教學內容：人教版小學數學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時認識整時（8485頁)。教學目標：知識目標：認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。能力目標：培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。情感目標：培養(yǎng)學生的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的習慣。教學重點、難點：認識鐘面，學會看整時。教學媒體：課件，學具鐘。教學設計思路：本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣，重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識和學生的日常生活聯系起來。本節(jié)課的教學設計從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常實踐活動聯系在一起。而且根據學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生觀察、動手、比較，提高學生的學習興趣，感受數學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學要求。教學過程：一、創(chuàng)設情境，謎語導入：師導言：你們喜歡猜謎語嗎(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。師：誰猜到了這是什么生可能說：鬧鐘,師可引導說：鐘表（板書：認識鐘表）二、自主探究1．認識鐘面。（1）師：“老師這里也有一個鐘（課件出示），現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？”（2）學生反饋交流結果。引導學生說出鐘面上一共的12個數，還有長短不同的指針。（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個數，12個大格，每個大格里有5個小格，還有2根指針，又短又粗的──時針；又長又細的──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時針，哪根是分針？2．認識整時。（1）屏幕上出示主題圖。師：請小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時間是幾時？生說。（2）你能說出下面鐘表上的時間嗎？（3）引導學生觀察12時、4時、6時，觀察討論：，有哪些相同的地方和不同的地方？學生反饋討論結果。學生可能回答：12時的分針指向12，時針指向12；4時的分針指向12，時針指向4；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。（4）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。（5）講述電子表表示法三、開心練習課件顯示3個鐘面，學生回答：8時，8：00；3時，3：00，6時，6：002.《小明快樂的一天》。師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法?！保?）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）（4）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。四、課堂小結師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）第三篇：《植樹問題》微課教學設計《植樹問題》微課教學設計執(zhí)教：嚴玉梅 單位：江西省贛州市章貢區(qū)紅旗二?！疚⒄n內容】人教版小學數學四年級下冊【微課目標】經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，初步感知植樹方法的多樣化，掌握種樹棵樹與間隔數之間的關系。會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。感悟構建數學模型是解決實際問題的重要方法之一?！疚⒄n過程】一、提出問題，明確課題。在生活中很多類似植樹、載電線桿、列隊、掛燈籠等等距離排列的問題，我們把它統(tǒng)稱為“植樹問題”。解決植樹問題要理解四個要素，即：總路線長、間距長、間隔數、植樹棵樹。二、解決問題，探求新知1．模擬種樹，初步感知植樹方法的多樣化。出示例題：陽光小區(qū)有一條小路全長20米，園林工人要在路的一旁每隔5米種一棵樹。問：可以怎么種呢？讓我們用線段圖來模擬種樹，幫助理解。邊演示邊介紹什么是“總路線長”、“間距長”“間隔段數” 第一種植樹方法：對比間隔段數和植樹棵數，知道：棵數=間隔段數+1 第二種植樹方法：對比間隔段數和植樹棵數，知道：棵數=間隔段數 第三中植樹方法：對比間隔段數和植樹棵數，知道：棵數=間隔段數1 ，棵樹與間隔段數的關系。我們的手掌中，手指就像一棵棵樹，手指之間的空隙就是樹與樹之間的間隔，我們可以用以下幾個手勢幫助記憶棵樹與段數的關系： 兩端都種：棵數=間隔數+1 只種一端：兩端都不種：棵數=間隔數，解決生活中的實際問題。棵數=間隔數1 校園里兩幢教學樓之間有一條120米的小路，工人要在路的一旁每隔20米安放一張休息凳，一共要安多少張？分析：在路上每隔20米安凳子，凳子是等距離排列的，凳子就相當于植樹問題的“樹”，求凳子張數，就是求植樹棵數。路的兩端都是教學樓，所以屬于“兩端都不種”的情況。即：棵樹=：120247。20=6（段）61=5（張）答：共要安5張凳子。4．小結全課生活中植樹問題非常常見，需要我們認真分析情況，區(qū)別對待?！疚⒄n反思】“植樹問題”是人教版新課程標準實驗教科書四年級下冊“數學廣角”的內容，根據教材分析發(fā)現，教師要在教學中，利用這些內容的教學，滲透學習，建立數學模型，使學生懂得復雜問題簡單化的解決問題的策略，培養(yǎng)學生解決問題的能力。新課標要求，“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，體驗到數學的魅力?！蓖ㄟ^本節(jié)微課的學習，讓學生了解兩端都栽、只種一端、兩端都不栽的三種不同情況下，棵數和間隔數的關系，這部分內容比較抽象，為了將難點化簡，講授新知后，我利用手指幫助記憶，初步感受到了棵數、間隔數的關系。再從生活中抽取簡單的植樹現象，加以提煉，建立數學模型，再將這一數學模型應用于生活實際。第四篇：數學微課教學設計數學微課教學設計（精選5篇）作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的數學微課教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。數學微課教學設計1微課名稱：四年級上冊“計數問題”知識點名稱：數線段的個數學科類型：小學數學教學環(huán)節(jié)類型：新課講授教學活動類型：講授教學目標：學生通過觀看視頻會快速準備的數出線段（角）的個數。教學對象：小學四年級學生教學資源與環(huán)境：電子白板，錄屏軟件教學過程：給出一個圖，讓學生先試著數線段，提出問題：怎樣快速又補充不漏的數出來。進行基于問題的教學。從一般到特殊，講述數線段的技巧。給出問題，學生應用學到的知識解決問題，檢驗是否達到教學目標。預計上課時間長度：5分鐘教學理念：創(chuàng)新。教學模式創(chuàng)新，運用技術創(chuàng)新，豐富教學策略，給學生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。數學微課教學設計2教學目標：認識扇形統(tǒng)汁圖的特點和作用，能從扇形統(tǒng)汁圖讀出必要的信息,為決策服務。結合教學滲透理想主義教育，引導學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，使學生感受統(tǒng)計的意義和作用。通過對數據的科學分析，培養(yǎng)學生邏輯推理、抽象概括的能力。教學重點：認識扇形統(tǒng)汁圖，能從扇形統(tǒng)汁圖讀出必要的信息。教學難點：結合統(tǒng)汁圖正確進行數據分析，為決策服務