【正文】 教師發(fā)展”是教師聽課評課中存在的最突出的認(rèn)知偏差。主題偏差。內(nèi)容偏差。過程偏差。二、當(dāng)前中小學(xué)“聽課評課”中常見的行為偏差聽、評匆忙無準(zhǔn)備聽、評未思缺技術(shù)聽、評未行少實踐三、當(dāng)前中小學(xué)“聽課評課”中常見的現(xiàn)象數(shù)字化現(xiàn)象模式化現(xiàn)象文本化現(xiàn)象片段化現(xiàn)象形式化現(xiàn)象極端化現(xiàn)象學(xué)科化現(xiàn)象話題Ⅱ 是“聽課評課”還應(yīng)是“觀課議課”一、為什么說是“聽課”和“評課”在“聽課”活動中，主要借助視覺和聽覺獲取有關(guān)信息?！奥牎笔怯^察的一種手段，主要指聲音。聽課活動中，“聽”的對象主要是師生在教學(xué)活動中的有聲語言往來，所以聽課者往往坐在教室后面?！霸u課”是對授課教師的一種評價方式，是對授課教師在授課過程中得與失的課后討論形式。二、“聽”實為“觀”，“評”應(yīng)為“議”“聽課”實為“觀課”“評課”走向“議課”是一種必然 ① “評”有被評的對象，有下結(jié)論的對象?！白h”要超越“誰說了算”的爭論。② “評課”活動主要將教師的“表現(xiàn)、展示”作為授課取向?！白h課”活動以“改進(jìn)、發(fā)展”教學(xué)為主要授課取向。③ “評課”需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點和不足?！白h課”是深入課堂事實，議出更多的教學(xué)可能性供教師自主選擇。④ “評”是對課的好壞下結(jié)論，作判斷。“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表意見，是展開對話，促進(jìn)反思。話題Ⅲ構(gòu)建“觀課議課”新理念一、觀課的本質(zhì)特征反思性科學(xué)性發(fā)展性合作性二、議課的本質(zhì)特征“議”不是下結(jié)論、作判斷，而是在“觀”所得到的信息基礎(chǔ)上和參與者展開對話、討論和反思的過程?！白h”以參與者的自我解放為手段?！白h”以發(fā)展教師的自由為目標(biāo)。三、觀課議課的五種意識對話意識欣賞意識交流意識分享意識援助意識四、在觀課議課中促進(jìn)教師發(fā)展 ㈠ 觀課議課的功能探索研究功能提高促進(jìn)功能溝通協(xié)調(diào)功能㈡ 觀課議課——教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑觀課議課是教師專業(yè)的日常生活觀課議課是一種有效的合作研究方式觀課議課是教師在職的專業(yè)學(xué)習(xí)話題Ⅳ觀課議課的類型及特點要求一、觀課議課的類型觀摩型觀課議課調(diào)研型觀課議課自我型觀課議課教練型觀課議課拜師型觀課議課學(xué)習(xí)型觀課議課二、各類觀課議課的特點及要求P29—40三、專題一作業(yè) P40 3專題二有備而戰(zhàn)——做好觀課活動新準(zhǔn)備 有效觀課議課從觀課準(zhǔn)備開始提高協(xié)商觀課議課主題讓授課教師先作觀課說明觀課者提前進(jìn)教室與學(xué)生溝通 話題Ⅰ 觀課的理論與學(xué)科知識準(zhǔn)備一、觀課的教育教學(xué)理論準(zhǔn)備觀課教師在觀課之前要了解一些相關(guān)的理論知識，用來幫助自己客觀地分析所觀的課程和提高自己的教育教學(xué)理論水平。在相關(guān)教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，授課教師可結(jié)合自身的特色，摸索總結(jié)出一套具有個性特點的、真正屬于自己的實用的教育教學(xué)經(jīng)驗，從而形成自己獨特的風(fēng)格和特色。二、以新課程理念指導(dǎo)觀課實踐作為教育教學(xué)工作者，只有不斷了解新課程理念下的新的政策形勢、新的教學(xué)要求，不斷獲取課改方面的新的信息、新的知識、新的思想、新的方法、新的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的問題，才能提高觀課的品位，調(diào)整觀察視角，改進(jìn)思維方式，領(lǐng)悟授課教師的課堂教學(xué)特色。無論是觀課議課還是說課授課，我們都應(yīng)該了解和掌握關(guān)于新課程理念的幾個方面的內(nèi)容: ① 新、舊課程在理念上的區(qū)別新、舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同，主要表現(xiàn)在以下兩個方面： ａ、課程建構(gòu)的基礎(chǔ)——體現(xiàn)出兩種不同的課程觀 舊課程觀中的課程是文本課程，教師是傳授者，是課堂教學(xué)的中心，而新課程觀認(rèn)為課程不僅是文本課程，更是體驗課程。ｂ、課程實施的策略——體現(xiàn)了不同的整合觀 舊課程觀認(rèn)為課程與教學(xué)相互分離的，教材意識是第一意識，按教學(xué)大綱完成教學(xué)計劃則是第一要務(wù)；而新課程觀則認(rèn)為課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。② 新課程的核心理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ③ 新課程理念下的教學(xué)觀ａ、教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程ｂ、教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 ｃ、教學(xué)不能只重結(jié)果忽視過程④ 新課程改革中學(xué)生評價的改革重點 ａ、建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系 ｂ、重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不是以紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段ｃ、考試只是學(xué)生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機(jī)地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況三、觀課應(yīng)作的學(xué)科知識準(zhǔn)備在學(xué)科知識方面，對觀課教師的基本要求有：熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，為觀課提供學(xué)科知識依據(jù)具備深厚而寬廣的學(xué)科知識，能創(chuàng)造性地使用教材及時了解相關(guān)學(xué)科的各種信息 話題Ⅱ觀課的心理準(zhǔn)備一、影響觀課的因素傳統(tǒng)的觀課目的導(dǎo)致的心理陰影校園文化的影響傳統(tǒng)的聽課方式的影響教師不同目標(biāo)取向的影響教師的日常教學(xué)任務(wù)過重二、觀課心態(tài)的準(zhǔn)備互助的心態(tài)平等對話的心態(tài)坦誠交流的心態(tài)欣賞的心態(tài)分享的心態(tài)直面問題的心態(tài)尊重實際的心態(tài)三、觀課的情緒和精神準(zhǔn)備 良好的情緒和飽滿的精神狀態(tài)，是有效開展觀課活動的重要保證。話題Ⅲ 觀課計劃的制訂和物質(zhì)準(zhǔn)備一、構(gòu)建和諧的觀課氛圍二、制訂觀課計劃三、了解觀課的對象 ① 了解授課教師的情況② 了解觀課班級與學(xué)生的基本情況 ③ 了解觀課學(xué)校的基本情況四、觀課必備工具的準(zhǔn)備筆、觀課記錄和教材是必備工具五、專題二作業(yè)P74—75 4 專題三 優(yōu)化過程——理解觀課議課新流程 話題Ⅰ課前會議一、觀課者與授課者共同確定觀課的主題觀課主題確定的原則 ① 具有預(yù)設(shè)性 ② 具有實效性 ③ 具有可重復(fù)性 ④ 具有發(fā)展性確定觀課主題的注意事項① 主題應(yīng)盡可能具體并且可觀察得到的② 主題的確定是按照從概括到具體逐層考慮的③ 主題確定后應(yīng)該給它下操作性定義確定觀課主題的視角 ① 關(guān)注教師實際 ② 關(guān)注學(xué)?，F(xiàn)實③ 關(guān)注新課程理念下的學(xué)科特點 ④ 關(guān)注教與學(xué)的現(xiàn)實問題二、觀課前授課教師要做教學(xué)說明為什么上課前要做觀課說明課前的觀課說明是一種了解的途徑和方式課前說明什么 ① 說教學(xué)背景② 介紹自己不同常規(guī)的教學(xué)創(chuàng)新③ 介紹本課的教學(xué)設(shè)想和將要展開的主要的教學(xué)活動，提示重點觀察的現(xiàn)象和時機(jī)不要當(dāng)著學(xué)生的面做課前說明 話題Ⅱ 課中觀察一、觀課的基本要素與要求觀課的基本要素 ①對教師的要求 ａ、教師的組織能力 ｂ、教師的注意的中心 ｃ、教師的教學(xué)機(jī)智 ｄ、教師的教學(xué)態(tài)度 ｅ、教師的教學(xué)境界ｆ、教師的專業(yè)知識和能力 ② 對學(xué)生的要求 ａ、學(xué)生的參與狀態(tài)ｂ、學(xué)生的交往特征ｃ、學(xué)生的思維狀態(tài)ｄ、學(xué)生的情緒狀態(tài)ｅ、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài) ③ 教室環(huán)境 ④ 教學(xué)材料觀課的基本要求 ① 克服三種觀課現(xiàn)象 ａ、任務(wù)取向 ｂ、簡單處理 ｃ、“不合而作”② 觀課者要進(jìn)入四種角色ａ、進(jìn)入“學(xué)生”角色 ｂ、進(jìn)入教師角色 ｃ、進(jìn)入指導(dǎo)者角色 ｄ、進(jìn)入學(xué)習(xí)者角色③ 明確觀課前的基本要求 ａ、做好觀課前的準(zhǔn)備ｂ、做到看、聽、記、思有機(jī)結(jié)合二、選擇合適的觀課位置 選擇恰當(dāng)?shù)挠^課位置，一方面要力爭處在觀察的最佳視野；另一方面要保證不影響被觀察者的常態(tài)。三、觀課方法舉例分工合作模式觀課法同組互助觀課法聯(lián)合觀課法視頻案例觀課法 話題Ⅲ 課后分析一、課后分析可以從以下幾方面入手教學(xué)目標(biāo)的表述及達(dá)成程度教學(xué)結(jié)構(gòu)的適宜程度教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的協(xié)同程度教學(xué)組織形式的合理程度教材的恰當(dāng)運用程度教學(xué)手段的合理程度師生關(guān)系、角色二、做好課后分析，必須要完成議課前的三個環(huán)節(jié)議課信息的搜索信息的整理和分析信息的反饋和矯正三、專題三作業(yè)P126—127 4 專題四 老話新提——掌握觀課議課新技術(shù) 話題Ⅰ 課堂觀察框架一、課堂觀察是通過觀察對課堂的運行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動。二、“4568”，即4維度5視角68個觀察點 4維度是指： ① 學(xué)生學(xué)習(xí)② 教師教學(xué) ③ 課程性質(zhì) ④ 課堂文化觀察量表的基本構(gòu)成： ① 自變量控制觀察 ② 因變量變化觀察 ③ 數(shù)據(jù)分析歸因、描述課堂觀察量表列舉 ① 學(xué)生活動等級量表 ② 教師行為等級量表 ③ 師生互動等級量表 ④ 資源應(yīng)用量表 ⑤ 學(xué)生活動記錄表話題Ⅱ 如何做好觀課記錄一、觀課記錄的方法及利弊二、觀課記錄內(nèi)容教學(xué)記錄① 觀課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等② 教學(xué)過程③ 各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排 ④ 教師、學(xué)生活動情況 ⑤ 教學(xué)效果教學(xué)評點① 教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo) ② 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵 ③ 課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計 ④ 教學(xué)方法的選擇 ⑤ 教學(xué)手段的運用 ⑥ 教學(xué)基本功 ⑦ 教學(xué)思想 ⑧ 其他三、觀課記錄的方式實錄式敘述式描述評注式分類系統(tǒng)式圖示記錄音像記錄四、做觀課記錄時應(yīng)注意的問題以聽、看為主，記錄次之記錄應(yīng)詳略結(jié)合，突出重點，文字精煉教師觀課后應(yīng)進(jìn)行歸納、總結(jié)或?qū)懸黄^課心得話題Ⅲ 分析課堂教學(xué)的一般方法一、抓住課堂要素進(jìn)行分析分析一堂課的教學(xué)時，應(yīng)把握教學(xué)的三大本質(zhì)： ① 活動——學(xué)生學(xué)習(xí)向光只是的活動過程 ② 互動——“教”和“學(xué)”，“溝通”與“合作”的互動活動③ 發(fā)展——促進(jìn)教師的自身發(fā)展抓教學(xué)目標(biāo)分析新課程的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以