【正文】 不含文字的單元格合并成一個； c:\SL01\FrontPage 目錄下的圖片 ； 中將 日本侵華的歷史根源 文本超鏈接到 試論日本侵華的歷史根源 .HTM文件，將 文獻資料 文本超鏈接到 歷史文獻 .HTM文件；打開歷史文獻 .HTM 文件，設置日清海戰(zhàn) 的超鏈接為 KU/； .HTM 文件中，為標題 歷史文獻 設置動態(tài)效果，鼠標單擊事件逐字到右下部飛出。 茶的分類 標題后添加自選圖形基本形狀中的 左大括號 ，對 紅茶類 設置超鏈接，鏈接到標題為 紅茶類 的幻燈片。（對） 2信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學；信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。（錯） 2在信息技術整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導學生開展自主學習和合作學習。（對） 電子郵件調查法屬于被動調查法。（對） 1教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（錯） 1信息技術學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。使學生能直觀的認識氣旋與反氣旋。（錯） 根據信息技術與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（ 錯 ） 計算機操練和練習反饋的設計是關系到操練與練習軟件成敗的至關重要的內容。 A、信息技術提供資源環(huán)境、作為個別輔導工具、作為協作工具、作為研發(fā)工具 B、信息技術提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協作工具、作為研發(fā)工具 C、信息技術提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具 D、信息技術提供資源、作為信息處理工具、作為協作工具、作為交流工具 正 確答案： B 2（ ）是學校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內隱的方式呈現的課程，學生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經驗。 A、有線性的橫向導航 B、線性的縱向導航 C、非線性的樹狀導航 D、非線性的網狀導航 正確答案： D 1（ ）主要是按照一 定標準收集起來的學生認知活動的成果。 A、標題和導航文字圖 B、題頭圖和導航文字圖 C、題頭圖和備注 D、框架和導航文字圖 正確答案： B 15．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場 面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結合在一起，這種方式是信息技術與歷史課程整合地（ ）方法。 A、合作學習 B、探索和發(fā)現學習 C、問題解決學習 D、基于計算機的課堂 講演、練習、討論 正確答案： D 10．從狹義上說，信息技術（ Information Technology）是指以微電子技術、通信技術、（ ）為主干，結合集成電路技術、光盤技術、機器人技術、高清晰度電視技術等的綜合技術 . A、計算機技術 B、文字 C、紙張 D、印刷術 正確答案： A 11．信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，及即（ ）。 A、教學管理 B、教學行為 C、教學科研 D、教學設計 正確答案： D 7．為了推進信息技術與課程整合的進程，學校必須進行卓有成效的教師培訓。 A、杜威 B、布魯納 C、斯金納 D、伯尼 .道奇 正確答案： D ，（ ）的目的是小組學生解決共同的問題。全國中小學教師教育技術考試模擬題（ 15 套） 第一套 一 . 單項選擇題： 1．英語課程標準（二級）中的內容標準分為（ ）部分。 A、頭腦風暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論 正確答案： D ，不同的教學理論有一些不同的看法。對于一個學校來說，教師的培訓的組織工作存在（ ）兩種方式。 A、課程結構、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術運用相結合 B、課程內容、創(chuàng)新精神、實 踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合 C、課程資源、課程內容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合 D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合 正確答案： D 12．在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（ ）。 A、創(chuàng)設歷史情景 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據空間廣的事物 正確答案： A 1下面的（ ）不屬于科學課程。 A、客觀題測驗 B、 表現性評價 C、檔案袋分析 D、論文題測驗 正確答案： C 在進行教師培訓時，認為“技術優(yōu)先”的是（ ） A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式 正確答案： A 2帕金斯（ Perkins,1991）認為學習環(huán)境包括的五個關鍵成分是（ ） A、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；支持系統(tǒng) B、信息資源；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者 C、信息資源；符號板；現象視窗；認知工具；任務管理者 D、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者 正確答案： D 2下面的結構圖，是由（ ）提出的。 A、隱性課程 B、學科課程 C、顯性課程 D、活動課程 正確答案： A 2美國信息素養(yǎng)國家標準的（ ）內容描述的是理解技術系統(tǒng)的特性及操作，精通技術的使用。任何計算機操練與練習的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（錯） 整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對） 信息技術與課程的整合使得學生從“聽”數學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數學。（對） 1接受學習一定是被動的。（錯） 1在美國的“社區(qū)”案例中，“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是 NETS 績效的“使用技術資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標。（對） 2理科課堂中的解題 練習都屬于操練和練習的范疇。（對） 2在小學高年級段的數學標準與信息技術整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學生可以運用數學符號使用 TCT 交流運算結果。（對） 2 2020 年，陳至立同志在中小學信息技術教育會議上的報告中提出， 21 世紀第一個十年信息技術教育的發(fā)展將從兩個層面推進，第一個層面是在中小學普及 信息技術教育，第二個層面是網絡的普及和應用。 標題 1和 文本 2設置動畫： 飛入、 底部 、 整批發(fā)送 。 第二套 一、選擇題： 網上寫作實驗室是因特網上一類重要的寫作資源，下面的 _____不是它的寫作輔導方式。 A、基于問題學習 B、有意義的學習 C、 資源型學習 D、網上合作學習 答案： A ______是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。 A、“信息高速公路” B、“ 2020 戰(zhàn)略” C、“全國學習網” D、“國家高速信息網” 答案： A 行為主義學習理論提出的教學設計指導原則不包括 ________。 A、有線性的橫向導航 B、線性的縱向導航 C、非線性的樹狀導航 D、非線性的網狀導航 答案： B 1新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容屬于原有觀念屬于 _____。 A、 運用數學符號使用 ICT 交流運算結果 B、 使用軟件來考察經過平移和旋轉后圖形性質的轉化和它們的效果 C、 使用電子表格或者數據庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現 D、 使用 WORD 寫作 綜合課研究報告 答案： C 1 [美 ]國際教育技術協會認為小學三 — 五年級的學生應該能夠 ______。 A、 知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能 B、 文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能 答案： D 1我國“校校通”工程的目標之一是： _____爭取使全國 90%以上獨立建制的中小學校都能上網。 A、校校通 B、全國學習網 C、教育科研網 D、國家高速信息網 答案： B 2甄德山關于教師專業(yè)知識的看法是 _______。 A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置 C、 硬件擺放和座位安排 D、 課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間 答案： A 2在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了 _____三維互動方式。 A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 答案： B 在信息技術整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網，同時配有網絡教學監(jiān)控系統(tǒng)， _____的課堂組織形式。（對） 傳統(tǒng)的學習觀認為學習是主動建構信息的意義。（對） 基于因特網的教學改革，技術是第一位 ，思想觀念在其后。（對） 1 信息技術與課程整合的第四個階段是信息技術與課程整合階段。（對） 1 計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（錯） 1 整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（錯） 在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容。（對） 2 聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結三個部分入手。（錯） 2 先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（錯） POWERPOINT 操作用到的文件均存放在 c:\SL02 目錄下； 自然型（ NATURE） ，將 奇妙的幻方 的標題設置為 黑體 ，大小為 80，刪去第一張幻燈片的副標題占位符，在此位置加入日期，日期格式為：年、月、日，并且可自動更新。在表格的右邊空白處添加文本 任一橫行、縱列與對角線上的三數之和都相等。 A．框架頁 B．導航頁 C．視圖 D．備注 答案： A 2．“ US 聯合”的教育研究和發(fā)展模式是指 A． 教師 家長聯合 B．大學教授 小學教師聯合 C．大學 中小學聯合 D．教師 學生聯合 答案： C 3．信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關注。 A． 網上合作學習 B．真實性任務學習 C．有意義的學習 D．資源型學習 答案： D 7．英語課程 標準（二級）中的內容標準分為 部分。 A． 情境性教學 B．直接教學 C．程序教學 D．隨機進入教學 答案： C 11． 是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關行為和活動。 A． 過去性 B．具體性 C．現實性 D．多樣性 答案： C 17．把信息技術作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行“ MOVIE”主題的探索，這是信息技術在英語學科中的 運 用形式。 A． 17 B． 13 C． 10 D． 7 答案： D 24．信息技術與課程整合的承擔主體有五個層面 A．國家、學校、家長、教師和學生 B．國家、學區(qū)、學校、教師和學生 C．國家、學區(qū)、家長、教師和學生 D．學區(qū)、學校、家長、教師和學生 答案： B 25．使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學生創(chuàng)造了一個解決“ ”問題的豐富情境。 (對 ) 2. 較好的操練和練習軟件 應當明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標。 (對 ) 6. 在當前國家的課程改革中，一切教學要以國家課程內容標準為依據。(錯 ) 9. 大整合觀認為信息技術與課程整合 等同于信息技術與學科教學整合。 (錯 ) 13. 資源型學習是一種利用信息技術獲取資源、從而實現教學目標的學習活動。 (對 ) 15. 為了進行有交的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學習看作是學生積極主動建構