做中積累學(xué)中體驗(yàn)培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力的研究結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-04-08 02:06:02 本頁面
【正文】 掌握一些習(xí)作基本知識(shí)和技巧培養(yǎng)習(xí)作的觀察力、想象力和創(chuàng)造性能力提高學(xué)生的習(xí)作能力。 ④學(xué)生每人建立一本寫話本。通過階段性總結(jié)及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果修正實(shí)驗(yàn)方案總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣運(yùn)用。 文獻(xiàn)法組織課題組人員學(xué)習(xí)習(xí)作教學(xué)的理論特別是關(guān)于習(xí)作教學(xué)資源、習(xí)作指導(dǎo)方法的論述和觀點(diǎn)以及相關(guān)的研究成果學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它教學(xué)教育理論提高課題研究組成員的理論水平。 本課題的研究思路 首先討論制定具體可行的課題實(shí)施方案計(jì)劃搜集購(gòu)買教師輔助資料及學(xué)生用書、用本編輯輔助教材深入做好階段性研究工作研究匯報(bào)以教師的公開研討課、教師教學(xué)案例、教學(xué)課件、學(xué)生日記、學(xué)生習(xí)作集、學(xué)生兒歌集等形式進(jìn)行。 課題研究主要觀點(diǎn) 。 。 促進(jìn)學(xué)生聽說、閱讀、說話能力的協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)展學(xué)生的智力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素提高學(xué)生的交際能力大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量。 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值 落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)重視作文教學(xué)“以人為本”的教學(xué)理念激活學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)含的童真童趣開拓學(xué)生視野尊重學(xué)生習(xí)作的價(jià)值取向喚起學(xué)生的寫作欲望使作文教學(xué)回歸本體真正做到放文放情放形。語言運(yùn)用得好不好在于得到的語言知識(shí)確切不確切在于能不能把語言知識(shí)化為習(xí)慣經(jīng)常實(shí)踐”。在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)際注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力鼓勵(lì)學(xué)生說真話實(shí)話、心里話不說假話、空話、套話為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間減少對(duì)學(xué)生寫的束縛鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?？v觀學(xué)者們的研究其根本點(diǎn)是致于提高小學(xué)生的習(xí)作能力和水平因此我們?cè)谇叭说慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上研究小學(xué)生的習(xí)作興趣、習(xí)作范圍明確小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的方向就似乎顯得極其重要。 一、問題的提出 課題研究現(xiàn)狀 多年來小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)改革的難點(diǎn)?！白鲋蟹e累學(xué)中體驗(yàn)培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力的研究”結(jié)題報(bào)告作者青島開發(fā)區(qū)薛家島小學(xué)課題組執(zhí)筆宋云健 郭太艷2006年3月我們學(xué)校申報(bào)的蘇教版課題——《做中積累學(xué)中體驗(yàn)培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力的研究》被立項(xiàng)并確定為重點(diǎn)課題。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)習(xí)作題目常常無法下筆不知道該寫什么。 2005年9月我校開始使用蘇教版語文教材我們著力于做中積累學(xué)中體驗(yàn)培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力的研究在課題實(shí)施過程中學(xué)生愛寫樂寫觀察能力口語表達(dá)能力以及習(xí)作能力有了較大的提高。 語感訓(xùn)練的理論 葉圣陶提出“語言文字的訓(xùn)練我以為最要緊的是訓(xùn)練語感。 小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的理論 皮亞杰認(rèn)為小學(xué)生的思維發(fā)展處于具體的運(yùn)算階段即逐步從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。 增強(qiáng)教師科研意識(shí)提高教研能力形成教研氛圍。 二、課題研究的目的 。 課題研究的內(nèi)容 a、利用文本語言積累寫作語言、寫作素材激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心的研究。 。 一年級(jí)依托蘇教版課本進(jìn)行仿說、仿寫練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的寫話能力二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣三年級(jí)拓展閱讀范圍并結(jié)合我校科技特色、讀書活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在做中積累學(xué)中體驗(yàn)切實(shí)提高他們的習(xí)作能力。 理論研究法搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)提出在語文教學(xué)中利用文本語言提高小學(xué)生習(xí)作能力的理論假說開展實(shí)踐驗(yàn)證。 三、課題研究實(shí)施步驟 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)能力水平、遵循循序漸進(jìn)的原則課題方案的實(shí)施分三個(gè)階段。 教師教案、課堂實(shí)錄、階段研究性論文、學(xué)生寫話本 — ⑴培養(yǎng)學(xué)生積累材料的能力激發(fā)學(xué)生的觀察興趣初步養(yǎng)成觀察和寫日記的習(xí)慣。 ⑵拓展日記素材范圍增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。 ④增設(shè)學(xué)習(xí)、讀書、實(shí)
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