做中積累學(xué)中體驗培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力的研究結(jié)題報告-文庫吧
2025-03-09 02:06 本頁面
【正文】 的研究。 課題研究主要觀點 。 。 。 。 本課題的研究思路 首先討論制定具體可行的課題實施方案計劃搜集購買教師輔助資料及學(xué)生用書、用本編輯輔助教材深入做好階段性研究工作研究匯報以教師的公開研討課、教師教學(xué)案例、教學(xué)課件、學(xué)生日記、學(xué)生習(xí)作集、學(xué)生兒歌集等形式進行。 一年級依托蘇教版課本進行仿說、仿寫練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生簡單的寫話能力二年級培養(yǎng)學(xué)生觀察能力逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣三年級拓展閱讀范圍并結(jié)合我?？萍继厣?、讀書活動引導(dǎo)學(xué)生在做中積累學(xué)中體驗切實提高他們的習(xí)作能力。促進學(xué)生在中高年級聽說、閱讀、說話能力的協(xié)調(diào)發(fā)展喚起學(xué)生的寫作欲望使作文教學(xué)回歸本體真正做到放文放情放形。 研究的方法 主要有文獻法、理論研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)和案例研究法。 文獻法組織課題組人員學(xué)習(xí)習(xí)作教學(xué)的理論特別是關(guān)于習(xí)作教學(xué)資源、習(xí)作指導(dǎo)方法的論述和觀點以及相關(guān)的研究成果學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它教學(xué)教育理論提高課題研究組成員的理論水平。 理論研究法搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻資料總結(jié)歸納經(jīng)驗提出在語文教學(xué)中利用文本語言提高小學(xué)生習(xí)作能力的理論假說開展實踐驗證。 行動研究法組織實驗教師結(jié)合自身及班級實際邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究不斷創(chuàng)新。 經(jīng)驗總結(jié)和案例研究法及時總結(jié)經(jīng)驗和典型案例并加以理論分析、歸納。通過階段性總結(jié)及時肯定實驗成果修正實驗方案總結(jié)出實驗的主要經(jīng)驗及時推廣運用。 三、課題研究實施步驟 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、知識能力水平、遵循循序漸進的原則課題方案的實施分三個階段。 — ⑴用導(dǎo)讀法讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣訓(xùn)練學(xué)生從閱讀中尋找樂趣培養(yǎng)學(xué)生讀書熱情 ⑵培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和語言表達能力使學(xué)生樂學(xué)、善寫激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情增強寫好作文的信心。 ①名篇佳段誦讀 ②好句、佳段仿說 ③充分利用口語交際課。 ④學(xué)生每人建立一本寫話本。 教師教案、課堂實錄、階段研究性論文、學(xué)生寫話本 — ⑴培養(yǎng)學(xué)生積累材料的能力激發(fā)學(xué)生的觀察興趣初步養(yǎng)成觀察和寫日記的習(xí)慣。 ⑵培養(yǎng)口語表達能力提高學(xué)生語言的規(guī)范化程度。 3能運用學(xué)過的詞語寫通順的句子能用圖畫編故事 ①誦讀佳段名篇做好詞句段的積累。 ②練筆本主要以敘事、寫景為主仿寫、看圖寫文 ③寫日記 第三階段: — 階段性研究目標(biāo) ⑴讓學(xué)生掌握一些習(xí)作基本知識和技巧培養(yǎng)習(xí)作的觀察力、想象力和創(chuàng)造性能力提高學(xué)生的習(xí)作能力。 ⑵拓展日記素材范圍增強實踐能力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注社會的意識。 主要途徑 ① 加大閱讀量設(shè)立閱讀本。 ②日記內(nèi)容多樣性觀察日記、活動日記、生活日記等。 ③創(chuàng)設(shè)多種活動空間聽故事、觀看優(yōu)秀影片、講故事等活動。 ④增設(shè)學(xué)習(xí)、讀書、實踐、科技手抄報。 四、課題研究的成果 一理論成果 仿寫是讀寫結(jié)合提高習(xí)作能力的有效形式 新課標(biāo)指出“習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸诹?xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運用到自己的習(xí)作中去”。這就明確地告訴我們閱讀是作文的基礎(chǔ)。閱讀好像蜜蜂采花作文好像蜜蜂釀蜜?？梢娮x和寫是相輔相成的猶如一對孿生兄弟。那么什么是讀寫結(jié)合中的仿寫呢寫作理論告訴我們所謂仿寫就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。實踐證明仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生學(xué)生掌握了它就會從讀中悟出寫的門徑。久而久之學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高?？傊處熞谥v讀課文時加強寫法指導(dǎo)經(jīng)常練習(xí)讓學(xué)生在仿寫的過程中一次次加深對
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