淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生積累語言的能力-文庫吧
2024-10-29 05:31 本頁面
【正文】 鼓勵學(xué)生在課外語言實踐中運用語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，我對學(xué)生在表達(dá)時應(yīng)用的好詞好句，我都予以充分的肯定。在語文活動課上，成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，讓學(xué)生運用積累的語言，展現(xiàn)自己的語言能力。（三）組織學(xué)生運用多種形式交流所積累的語言。在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句；在國慶期間讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報的內(nèi)容，辦個人手抄報。交流手抄報時，也交流了優(yōu)美詞句；同學(xué)間定期交換讀書筆記，把每個同學(xué)的讀書筆記作為全班同學(xué)的共同財富，實現(xiàn)資源共享。經(jīng)過以下形式的長期訓(xùn)練，學(xué)生的讀書興趣提高了，課內(nèi)課外的閱讀量大大增多了，行為文明了。閱讀能力和寫作能力得到很大的提高，尊重了學(xué)生的個體意愿，調(diào)動了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，取得較好的課外閱讀效果。第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言積累能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言積累能力許厝小學(xué)一（2）班許志強《新大綱》明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子，重視語言的積累”。小學(xué)語文教學(xué)是很好地幫助學(xué)生積累語言的場所，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力和思維的發(fā)展，以便提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。把豐富語言積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。那么，如何在語文教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累，是擺在我們面前的一個新課題。我在近年來的語文教學(xué)中，重視學(xué)生語言積累，從一點一滴做起，收到了良好的效果。一、詞語教學(xué)是語言積累的橋梁字詞是構(gòu)成豐富語言文字最小的基本單位。要讓學(xué)生積累語言，首先從字抓起，從詞語教學(xué)做起。教師應(yīng)幫助學(xué)生在有效理解的基礎(chǔ)上，將其引入記憶倉庫，變成語言庫存。人民教育出版社實驗語文教材中的“語文園地”有一個固定的欄目“日積月累”，這個欄目系統(tǒng)編排了古詩、成語、名言警句等內(nèi)容，目的在于豐富學(xué)生的語匯，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分內(nèi)容能背，但不會運用，這是為什么呢？通過調(diào)查，原來學(xué)生不理解其中的含義。怎么能談的上運用呢？于是在教學(xué)中我有意理解詞句的意思，感情語言的美，并有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試運用，給學(xué)生提供盡可能多的實踐運用機會，讓學(xué)生學(xué)會運用語言。通過不懈努力，學(xué)生駕馭語言文字的能力提高了，孩子們的話語中、文章里經(jīng)常妙語連珠，語言和文章越來越生動，有趣了。我知道，這是我在課堂上有趣講解和有效訓(xùn)練起到了很好的作用。因此，教師要充分關(guān)注學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣盎然中去感悟語言、理解語言、積累語言，并運用語言。二、閱讀教學(xué)是語言積累的天地《新課程》指出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)歷來是語文聽說讀寫等基本功中最基礎(chǔ)的一項。它對于直接促進(jìn)學(xué)生的語言積累具有十分積極的科學(xué)指導(dǎo)意義和價值。因此，在小學(xué)階段，重視閱讀教學(xué)尤為重要。每一篇課文中總有新的詞語出現(xiàn)，句式也不盡相同。我在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會認(rèn)識文中語言表達(dá)的規(guī)律、知識、感情，把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片斷記在讀寫筆記上，并熟讀成誦、融會貫通。長期堅持，強化了學(xué)生對語匯的記憶儲存，日積月累，將課文中的語言文字變成自己的儲備和財富，一旦用時會自然涌上筆端，大大的提高了學(xué)生的語言文字水平。不僅如此，我還開辟閱讀教學(xué)第二課堂，鼓勵學(xué)生選擇適合自己閱讀的大量優(yōu)秀的課外書籍，閱讀報章雜志，讓學(xué)生廣泛涉獵，吸取養(yǎng)料。此外，還創(chuàng)辦了班級“圖書角”，擺放了許多優(yōu)秀書籍、兒童讀物、佳作名篇等，讓學(xué)生每周記錄自己的讀書心得或摘錄到優(yōu)美語言，開展讀書評賽活動。這樣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，提升了閱讀的質(zhì)量，也驗證了“教學(xué)來源于生活，又反映生活”的教學(xué)理念。更使學(xué)生在閱讀中積累了語言，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。三、古詩教學(xué)是語言積累的擴充古詩是我國古文化財富的結(jié)晶，它是語言文字的高度凝煉。在古詩詞中，進(jìn)行語言積累，既是弘揚祖國語言文字，又是鍛煉學(xué)生聯(lián)想和高度概括語言的再次學(xué)習(xí)?！赌航鳌愤@首詩，作者以明快的語言，吟誦了夜暮時江上的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對大自然的由衷熱愛。古詩中吟誦江上景物的詩篇很多，也很美。教學(xué)時，我補充了同一作者的同類作品《憶江南》：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”對于補充的古詩，低年級學(xué)生只要求讀讀背背，而中高年級要求除讀背之外再理解一些重點詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達(dá)的感情。通過擴充，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受到了這一組古詩的共同美，閱讀的興趣油然而生。并在反復(fù)的誦讀、領(lǐng)悟過程中，積累了語言，接受了潛移默化的美的熏陶。四、作文教學(xué)是語言積累的歸宿語言積累的目的是為學(xué)生的習(xí)作服務(wù)。常言道：“厚積薄發(fā)”，唯有豐富的語言積累，習(xí)作時才能文思如涌，解決“無米之炊”。作文教學(xué)是把學(xué)生積累的語言進(jìn)行優(yōu)化組合，形成書面語言，我在教學(xué)中，注意把學(xué)生的語言“積攢箱”打開讓學(xué)生合理使用。疏通習(xí)作的源頭活水，從而觸發(fā)他們的情感，使學(xué)生習(xí)作中以小見大、平中見奇。寫起作文來思維活躍。如在教
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1