【正文】 ，提高了全校學生的寫字能力。(5)經(jīng)驗總結(jié)法。二、四、六年級學生書寫習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查并作相應的調(diào)查結(jié)果分析。通過對《小學寫字教學理論與實踐》、《小學語文課程標準》等相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎。(4)激勵性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，用“正強化”理論，鼓勵并強化學生遵守規(guī)則的意識和行為。(3)矯正小學生錯誤的握筆方法和寫字姿勢。人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益?！缎W語文課程標準》指出：識字教學要重視對學 3 生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。課題預期目標：(1)提高學生書寫興趣和認真書寫的意識，養(yǎng)成良好的書寫習慣，整體提高學生書寫水平。（具體：良好的寫姿：頭正、身平、臂開、腳平。加上現(xiàn)在信息化社會的來臨、電腦的普及，很多學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。而現(xiàn)在的課堂教學很少有關這方面的訓練，只是平時偶爾提醒一下，沒有一套系統(tǒng)的訓練方法。培養(yǎng)：按照一定的目的長期地進行教育和訓練；使其成長。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應該是研究的一個新的起點。課題研究結(jié)論通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，具備一定的書寫能力，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構均勻、整潔美 觀的漢字。③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓練整合到各學科的教學中，強化執(zhí)筆和坐姿訓練，預防近視眼和保障身體健美，把提高學生綜合能力的工作落到實處。通過本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老 師，愛崗敬業(yè)、無私奉獻，這種風氣也在潛移默化中影響著每一位學生。（2）促進了教師教學水平的提高。試驗研究不僅糾正了個案中的學生的不良書寫行為，也促進了其他同學努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣，取得較好的效果。課題試驗以 問卷調(diào)查為主，每班老師選取了有代表性的試驗對象，在學校課題組的指導下開展了一系列的研究。（5）通過校本培訓，提高教師自身的書寫修養(yǎng)，深入開展寫字教研學校加大寫字教學的研究力度，定期開展寫字研討課教研活動。學生在掌握了寫字的要領以后，需要反復的練習，練中學，學中練，逐步掌握書寫的規(guī)律，力求使每個學生不僅把字寫對，而且規(guī)范、端正，進而達到整潔、美觀。平時的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學生的都是一個個端端正正、十分標準的寫字姿勢。（3）教師示范指導，引領學生提高寫字能力，快速掌握寫字的要領與方法教師通過正確、專業(yè)的示范，為學生正確、規(guī)范的寫字作了良好的開端。課題研究措施：（1）成立課題領導小組組長：陸春桃（負責課題統(tǒng)籌、規(guī)劃、計劃、管理）副組長：李繁春雷國華王麗青陸秀瓊（負責課題試驗的具體 5 實施和研究）資料小組：課題組其他成員（負責進行問卷設計、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書法興趣小組學校在各班選拔的基礎上，選取一些對書法熱愛和感興趣的學生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進行訓練、輔導、評講。(3)調(diào)查分析法。課題研究方法(1)文獻研究法。課題研究原則(1)主體性原則：書寫能力的培養(yǎng)要尊重學生，重視學生的主體地位、主體意識。在當今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究規(guī)范小學生書寫能力的培養(yǎng)，也有很多的研究報告、論著誕生，但是我們學校的學生書寫能力的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實際教學與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學，缺乏對學生寫字方法與技巧的指導，作業(yè)量過多，學生忙于趕作業(yè)，無暇顧及書寫質(zhì)量，忽視學生寫字技能的訓練，學生普遍都存在著寫字習慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題?！缎W語文課程標準》指出：識字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。課題預期目標：(1)提高學生書寫興趣和規(guī)范書寫的意識，養(yǎng)成良好的書寫習慣，整體提高學生書寫水平。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。我們在日常的教學過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。因此，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫鋼筆字的能力刻不容緩。課題提出的背景和原因現(xiàn)在的小學生寫字姿勢和握筆方法普遍不正確，這樣就導致很多的學生寫的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。規(guī)范：規(guī)范姿勢、規(guī)范筆畫、規(guī)范筆順。書寫能力：在長時期里逐漸形成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習慣。長此以往，便會養(yǎng)成不良的書寫習慣，就會出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴重影響身心健康，影響他們的一生。正確、工整、認真地書寫，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強學習信心，使學生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細致、有恒心、有毅力的品格?！缎W語文課程標準》在“識字與寫字”部分對小學生書寫能力的培養(yǎng)分學段提出了明確的要求：“第二學段（3～4年級）要求學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學段（5～6年級）要求學生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。規(guī)范內(nèi)容：基本筆畫規(guī)范、筆順規(guī)范、結(jié)構規(guī)范等。(2)參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究內(nèi)容相關的論文、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等在校級以上交流或發(fā)表。在日常生活中關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法課題研究的內(nèi)容(1)三年級學生鋼筆字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)的方法。(2)層次性原則：在進行書寫能力培養(yǎng)時，要關注和重視學生的個體差異。通過對《小學寫字教學理論與實踐》、《小學語文課程標準》等相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎。對學生書寫能力養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查并作相應的調(diào)查結(jié)果分析。這樣，興趣小組的學生，在專業(yè)教師的指導下，這部分學生的寫字能力得到了極大的提高。我們要求教師寫規(guī)范字，能用鋼筆進行范寫。教師加強平時作業(yè)書寫的要求、指導，進行良好的作業(yè)書寫習慣的養(yǎng)成教育。通過教師細致而耐心的指導，學生能掌握寫字的方法，從而提高了寫字能力。老師積極認真參加書法學習，努力提高自身的書法修養(yǎng)，以身作責，言傳身教。各試驗老師按要求進行分析、記錄和指導。（7）家校合作，促進良好書寫習慣養(yǎng)成的可持續(xù)性我們采用了家校合作學習的形式，通過發(fā)放《致家長一封信》、家長會、校內(nèi)外墻報、校園網(wǎng)等形式進行宣傳教育，使家長從思想上重視孩子的書寫習慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導小孩的作業(yè)書寫；對小孩作業(yè)的書寫進行監(jiān)督和指導；大力配合學校和老師開展相關的作業(yè)書寫評價活動。通過研究實踐，我校涌現(xiàn)了一批肯鉆研，積極投身書法教學的教師隊伍，業(yè)務素質(zhì)得到了提高，科研意識和能力得到了增強。（3）使學生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。④學校通過大面積張掛學生的書寫作品，開展班級書寫比賽、書寫之星評選等活動，樹立學生學習的信心，促進學生學習的動力，大大地提高我校學生的集體感和榮譽感，有利于班風、學風和校風的建設。有效地培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，端正了學生的學習態(tài)度。希望得到專家、領導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學工作服務。小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)：指在小學階段通過一定的目的長期地進行教育和訓練書寫，培養(yǎng)小學生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。因此，矯正學生不良的書寫習慣刻不容緩。我們在日常的教學過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。(2)參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究內(nèi)容相關的論文、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等在校級以上交流或發(fā)表。在日常生活中關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。在當今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究小學生書寫習慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報告、論著誕生，但是我們學校的學生書寫習慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實際教學與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學，缺乏對學生寫字方法與技巧的指導，作業(yè)量過多，學生忙于趕作業(yè)，無暇顧及書寫質(zhì)量，忽視學生寫字技能的訓練，學生普遍都存在著寫字習慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。課題研究原則(1)主體性原則：書寫習慣的培養(yǎng)要尊重學生，重視學生的主體地位、主體意識。(5)一致性原則：引導學生、教師、家長、社會對課題研究的目的、價值形成統(tǒng)一的認識，使其在研究過程中保持行動的一致性。(2)個案觀察研究法。(4)行動研究法。通過對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、對比，依據(jù)研究成果，進行全面的反思與總結(jié)。通過興趣小組活動對學生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認真書寫的意識。只有這樣，才能起到示范作用。教師用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強化學生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導運筆技巧，培養(yǎng)學生按正確筆順書寫的習慣。學生在這些“寫字舞臺”上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學生的寫字熱情，促進學生以“榜樣”為力量，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。比如說“我的作業(yè)我負責”、“坐的藝術”、“讓作業(yè)更富有情趣”、“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“比比誰的字漂亮”、“抓俘虜，看看誰的錯字多”、“爭當小小書法家”等系列活動；有的老師利用班會課通過講故事的方式，向?qū)W生介紹古今書法家勤學苦練的事跡；有的老師通過開展《走進豐富多彩的書法世界》綜合實踐活動讓學生在活動中學習、鍛煉和提高對書法的認識。老師積極認真參加書法學習，努力提高自身的書法修養(yǎng)，以身作責，言傳身教。（9）注重個案研究，以點帶面，尋求有效策略我們在二、四、六年級選取了100名學生開展實驗。在總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律的基礎上，以點帶面推及到整個試驗班。很多學生在學校舉行的各類書法比賽中成績喜人。幾乎全部教師都有能力承擔班級硬筆書寫的教學。①通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感；學生學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發(fā)了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。④學校通過大面積張掛學生的書寫作品，開展班級書寫比賽、書寫之星評選等活動，樹立學生學習的信心，促進學生學習的動力，大大地提高我校學生的集體感和榮譽感，有利于班風、學風和校風的建設。課題研究結(jié)論通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構均勻、整潔美觀的漢字。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應該是研究的一個新的起點。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。美國著名哲學家羅索曾經(jīng)說過:“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成。但是，就我們調(diào)查的情況看，很大部分學生并沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。二是家長大部分只注重學習成績，對于書寫時的姿勢等習慣很少關心，即使發(fā)現(xiàn)了也只是順口帶上一句，并不引起足夠的重視。原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎。（具體：良好的坐姿：頭正、身平、臂開、腳平。（二）、課題研究的內(nèi)容小學生養(yǎng)成良好書寫習慣的具體內(nèi)容：正確的握筆姿勢、坐姿、筆順、筆畫、每天自覺的科學的練字時間。文獻法：借用文獻資料，明確小學生書寫習慣養(yǎng)成教育的理論依據(jù)。三、培養(yǎng)良好書寫習慣的基本思路課題開始階段由實驗班班主任會同各科任查找書寫方面存在哪些不良習慣。第二階段：培養(yǎng)學生良好的書寫質(zhì)量意識、注意養(yǎng)成正確的筆順、筆畫，逐漸養(yǎng)成書寫美感，寫出美觀、整潔、大方的作品。）實驗班班主任科任建立每位學生的書寫成長檔案。實驗班開展“五個一”常規(guī)活動：①每天一節(jié)20分鐘書寫訓練課（午讀課，實驗班各科任負責）；②每周一次班級書寫評比（含書寫質(zhì)量、書寫習慣的評比，評出幾名“書寫習慣之星”，可利用午讀課，每月最后一周的評比作品和書寫姿勢照片要存入“書寫成長檔案”實驗班班主任負責）； ③每學期舉辦一次實驗班書寫習慣及成果展示（資料和照片要整理、存檔）；④每學期最后一個月舉辦一次課題征文；⑤課題組成員每學期末舉行一次課題實驗經(jīng)驗交流會。本課題采用定性、定量、典型分析的方法來檢測效果。五、研究效果，培養(yǎng)了師生熱愛祖國文化的情感。，我們探索出大面積提高寫字教學質(zhì)量的策略和方法。在活動中，學生主動參與，展示自己的書寫風采，書寫興趣越來越高。（2）學生掌握了正確的運筆方法，對各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（4）課題研究極大促進了學生書寫水平的提高。前來參觀的各級領導，前來聽課的外校教師，前來開會的各位家長，對我校學生的書法作品，嘖嘖稱贊。祖國的書法藝術博大而精深，憑著對