【正文】 歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一后或疊在一起。矯正時我先教給學(xué)生正確的坐姿要領(lǐng)。第二及時教給學(xué)生正確的動作要領(lǐng)和矯正的方法，并利用寫字時進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。糾正不良的書寫姿勢首先要提高學(xué)生的思想認識。（二）實施階段問卷調(diào)查 了解、分析學(xué)生的“雙姿”情況。另外還運用觀察法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和反思研究法針對學(xué)生沒有形成良好書寫習(xí)慣的原因，制定相應(yīng)對策，在學(xué)習(xí)上加以指導(dǎo)與督促，觀察效果并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。五、課題研究的方法文獻法 通過理論學(xué)習(xí)，對課題界定確定研究方案。培養(yǎng)學(xué)生書寫時專心、細心習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習(xí)慣，將會終身受益。低年級學(xué)生可塑性強，又剛開始學(xué)寫字，教師必須抓住這一有利時機，對學(xué)生進行強化性的嚴格訓(xùn)練。在日常生活中關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。良好的書寫習(xí)慣，是指學(xué)生擁有強烈的書寫興趣，規(guī)范的書寫姿勢，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。二、課題的界定小學(xué)一年級學(xué)生。還有大部分家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，對于書寫時的姿勢等習(xí)慣很少關(guān)心，即使發(fā)現(xiàn)了也只是順口帶上一句，并不引起足夠的重視。這些問題如果在低年級得不到及時的糾正，將會延續(xù)下去，以后就難以改正?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，而寫字教育又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳途徑之一，良好的書寫習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。第四篇：《小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》的結(jié)題報告《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》結(jié)題報告寺莊小學(xué) 丁艷俠一、研究的目的意義培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。祖國的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強教師書寫的培訓(xùn)，加強寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷地改進寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果。2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進一步的探索。前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會的各位家長，對我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。（4）課題研究極大促進了學(xué)生書寫水平的提高。在寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進行了細致觀察。（2）學(xué)生掌握了正確的運筆方法，對各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。在活動中，學(xué)生主動參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書寫興趣越來越高。這一教學(xué)模式使老師們在上寫字課時有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”，是我們肩負的神圣使命和崇高責(zé)任。五、研究效果，培養(yǎng)了師生熱愛祖國文化的情感。（2）、定量分析：通過有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，4個班學(xué)生研究前后數(shù)據(jù)變化來說明本課題研究的效果。本課題采用定性、定量、典型分析的方法來檢測效果。（有素材、有照片、有檔案）每學(xué)年課題組組織一次階段性測評和研究評估，檢驗修正研究方案和進度。實驗班開展“五個一”常規(guī)活動：①每天一節(jié)20分鐘書寫訓(xùn)練課（午讀課，實驗班各科任負責(zé)）；②每周一次班級書寫評比（含書寫質(zhì)量、書寫習(xí)慣的評比，評出幾名“書寫習(xí)慣之星”，可利用午讀課，每月最后一周的評比作品和書寫姿勢照片要存入“書寫成長檔案”實驗班班主任負責(zé)）； ③每學(xué)期舉辦一次實驗班書寫習(xí)慣及成果展示（資料和照片要整理、存檔）；④每學(xué)期最后一個月舉辦一次課題征文；⑤課題組成員每學(xué)期末舉行一次課題實驗經(jīng)驗交流會。用于課題實驗的對比檢測、提供個案研究素材。）實驗班班主任科任建立每位學(xué)生的書寫成長檔案。）具體培養(yǎng)方法的的實施。第二階段：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫質(zhì)量意識、注意養(yǎng)成正確的筆順、筆畫，逐漸養(yǎng)成書寫美感，寫出美觀、整潔、大方的作品。）分階段設(shè)定需達成的目標。三、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的基本思路課題開始階段由實驗班班主任會同各科任查找書寫方面存在哪些不良習(xí)慣。個案研究法、行為訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。文獻法：借用文獻資料，明確小學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論依據(jù)。（三）研究對象此課題的研究對象為劉家泡小學(xué)一年級28人，二年級39人，三年級34 人，四年級28人，五年級37人。（二）、課題研究的內(nèi)容小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的具體內(nèi)容：正確的握筆姿勢、坐姿、筆順、筆畫、每天自覺的科學(xué)的練字時間。心意純靜、專心致志。（具體：良好的坐姿：頭正、身平、臂開、腳平?！痹谶@一階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠的意義。原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。實踐中，我們認識到，規(guī)范書寫是學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的一個重要標志，也是加強學(xué)生情感，意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)，以及身體機能訓(xùn)練的有效手段。二是家長大部分只注重學(xué)習(xí)成績，對于書寫時的姿勢等習(xí)慣很少關(guān)心，即使發(fā)現(xiàn)了也只是順口帶上一句，并不引起足夠的重視。分析起來主要有以下原因：一是現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)時間緊張，就拿語文課來說，識字、讀課文占用了絕大部分的課堂時間，有時為了趕進度，留給學(xué)生充分的時間在課堂上寫字的機會比較少，課外有大量的書寫要求，有時即使在課堂上練練寫字，但為了能在一節(jié)課的時間里完成一篇課文的練習(xí)，也不得不匆匆忙忙，快馬加鞭。但是，就我們調(diào)查的情況看，很大部分學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！笨梢姡瑥男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。同時，希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個新的起點。思考與展望經(jīng)過三年的深入研究，對于《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究》這個課題，我基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。課題研究結(jié)論通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習(xí)慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。學(xué)生不僅寫字有了明顯進步，德智體各方面的素質(zhì)也得到了全面提升，學(xué)校的學(xué)生文明禮貌守紀律、勤奮好學(xué)求上進，學(xué)生文明率一直保持100%。④學(xué)校通過大面積張掛學(xué)生的書寫作品，開展班級書寫比賽、書寫之星評選等活動，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，大大地提高我校學(xué)生的集體感和榮譽感，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓(xùn)練整合到各學(xué)科的教學(xué)中，強化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練，預(yù)防近視眼和保障身體健美，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實處。①通過書法教學(xué)，使學(xué)生認識書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感；學(xué)生學(xué)習(xí)了書法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和書寫能力；同時也開發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。通過本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老師，愛崗敬業(yè)、無私奉獻，這種風(fēng)氣也在潛移默化中影響著每一位學(xué)生。幾乎全部教師都有能力承擔(dān)班級硬筆書寫的教學(xué)。通過研究實踐，我校涌現(xiàn)了一批肯鉆研，積極投身書法教學(xué)的教師隊伍，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高，科研意識和能力得到了增強。很多學(xué)生在學(xué)校舉行的各類書法比賽中成績喜人。（10）家校合作，促進良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的可持續(xù)性我們采用了家校合作學(xué)習(xí)的形式，通過發(fā)放《致家長一封信》、家長會、校內(nèi)外墻報、校園網(wǎng)等形式進行宣傳教育，使家長從思想上 重視孩子的書寫習(xí)慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)小孩的作業(yè)書寫；對小孩作業(yè)的書寫進行監(jiān)督和指導(dǎo)；大力配合學(xué)校和老師開展相關(guān)的作業(yè)書寫評價活動。在總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以點帶面推及到整個試驗班。各試驗老師按要求進行分析、記錄和指導(dǎo)。（9）注重個案研究，以點帶面，尋求有效策略我們在二、四、六年級選取了100名學(xué)生開展實驗。（8）制定標準和要求，引導(dǎo)學(xué)生重視作業(yè)的書寫我們制定了作業(yè)書寫的“三個度”和語、數(shù)、英三科的作業(yè)書寫評價標準，以具體的目標和評價來要求學(xué)生從坐姿、執(zhí)筆姿勢做起，認真對待作業(yè)的書寫，按照每一科的書寫標準來要求自己，努力提高自己的作業(yè)書寫能力，達到各科的書寫要求，并爭取成為“書寫小能手”。老師積極認真參加書法學(xué)習(xí)，努力提高自身的書法修養(yǎng)，以身作責(zé)，言傳身教。同時，我們還利用學(xué)校豐富的校園文化資源和便利的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生參觀名家書法作品，使他們在懂得什么樣的字更美觀的同時，獲得藝術(shù)享受、受到陶冶熏陶；還邀請一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得，談?wù)剷ㄈな拢_到培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習(xí)慣的目的。比如說“我的作業(yè)我負責(zé)”、“坐的藝術(shù)”、“讓作業(yè)更富有情趣”、“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“比比誰的字漂亮”、“抓俘虜，看看誰的錯字多”、“爭當小小書法家”等系列活動；有的老師利用班會課通過講故事的方式，向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的事跡；有的老師通過開展《走進豐富多彩的書法世界》綜合實踐活動讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高對書法的認識。學(xué)校涌現(xiàn)了一批批“書寫之星”，很大程度地提高了學(xué)生對良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)的積極性。學(xué)生在這些“寫字舞臺”上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情，促進學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。通過教師細致而耐心的指導(dǎo)，學(xué)生能掌握寫字的方法，從而提高了寫字能力，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。教師用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強化學(xué)生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導(dǎo)運筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書寫的習(xí)慣。教師加強平時作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。只有這樣，才能起到示范作用。我們要求教師寫規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進行范寫。通過興趣小組活動對學(xué)生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學(xué)生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認真書寫的意識。這樣，興趣小組的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫字能力得到了極大的提高。通過對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、對比，依據(jù)研究成果，進行全面的反思與總結(jié)。通過個案研究法、行為訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。(4)行動研究法。(3)調(diào)查分析法。(2)個案觀察研究法。課題研究方法(1)文獻研究法。(5)一致性原則：引導(dǎo)學(xué)生、教師、家長、社會對課題研究的目的、價值形成統(tǒng)一的認識，使其在研究過程中保持行動的一致性。(3)循序漸進原則：書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點。課題研究原則(1)主體性原則：書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位、主體意識。(2)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)途徑。在當今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無暇顧及書寫質(zhì)量，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動地、活潑地發(fā)展。在日常生活中關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。二、課題研究的理論依據(jù)新課標的要求。(2)參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究內(nèi)容相關(guān)的論文、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等在校級以上交流或發(fā)表。）(2)通過對正確書寫習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。”課題研究的目的和預(yù)期目標課題目的：(1)通過課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢；全面提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。我們在日常的教學(xué)過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。書寫能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對學(xué)生的檢測中，學(xué)生書寫的好壞直接影響了學(xué)生的成績，所以小學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)非