【正文】 E 為前者， R為后者） 7． 差別感受性和差別感受閾限的含義及其關(guān)系：前者是剛剛察覺出同類刺激最小差別量的感覺能力；后者是剛剛能感覺出的兩個同類刺激的最小差別量。 4． 注意的特征： a 注意的穩(wěn)定性（注意在時間上的特征，指對同一對象或活動上注意能持續(xù)的時間）； b 注意的廣度（指同一時間能清楚把握的對象的數(shù)量）； c 注意的分配（同一時間內(nèi)把注意指向與不同對象）； d 注意的轉(zhuǎn)移（注意的中心根據(jù)新的任務(wù)， 主動的一個對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動中去）。 2． 無意注意的含 義及引起無意注意的原因：指實現(xiàn)沒有預(yù)定目的，也無需作意志努力的注意。如果個體將成功的經(jīng)驗歸因外部的不可控的因素（運氣，任務(wù)難度等）就不會增強自我效能感。歸因訓(xùn)練首先在于培養(yǎng)學(xué)生的自覺的歸因意向，其實，重要的在于通過歸因過程培養(yǎng)學(xué)生的自我觀念，再次培養(yǎng)學(xué)生正確積極的歸因。對行為的歸因有兩種：一種是環(huán)境歸因，即將原因歸為環(huán)境 。阿特金森認(rèn)為成就動機的強度由動機水平，期望和誘因的乘積來決定的，其關(guān) 系表現(xiàn)如下： 動機強度＝ F（動機水平期望誘因） 動機水平是一個人穩(wěn)定的追求成就的個性傾向；期望是某人對某一課題是否成功的主管概率；誘因是成功時得到的滿足感。這一定律早在 1908 年就被耶基斯－多德森證實。 5．動機與行為效果之間的關(guān)系：動機對個人行為效果的影響取決與兩個因素：一是動機本身的強弱；另一是個體行為的質(zhì)量。具體說是引起，維持個性活動并是個體活動朝某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動力。 2．馬斯洛的需要層次理論：見書。 8． 腦潛能開發(fā)的途徑并能知道自己科學(xué)保護(hù)和利用大腦； 大腦潛能的發(fā)展有無限空間，故人們應(yīng)該通過一下途徑挖掘大腦前例： a 敞開心靈的大門，大膽創(chuàng)新； b 讓心靈沐浴愛的陽光（身心健康，美好情操，促進(jìn)情感活動，對認(rèn)知過程的激勵作用）； c 讓學(xué)習(xí)為大腦持續(xù)充電，是大腦不斷獲得有一的刺激； d 利用多種 方法和手段開發(fā)大腦潛能（肢體運動，音樂，書法，繪畫） 保護(hù)利用大腦： a 鍛煉與大腦（鍛煉促進(jìn)大腦發(fā)展；鍛煉是大腦的積極休息方式；鍛煉還是一種良好而有效的健腦方法） b 催眠與大腦（睡眠可能是創(chuàng)造思維的源泉；睡眠有助于人的記憶；睡眠對人的學(xué)習(xí)有重要作用；睡眠對大腦有重要的營養(yǎng)作用） c 營養(yǎng)與大腦 d 煙酒與大腦 e 疾病與大腦 f 學(xué)習(xí)，記憶與大腦。 5． 大腦皮層的分區(qū)與機能：大腦皮層從前到后可分為額葉，頂葉，顳葉，枕葉四個區(qū)域。精確度高但脫離實際情景難將結(jié)果脫光到日常生活中。這一事件 標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特也被稱為心理學(xué)之父。 4． 個體心理的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系： 認(rèn)知過程：感知，記憶，思維，想象等 心理過程 情感過程：對事物的態(tài)度體驗過程 意志過程：意志行為的心理過程 個體心理 心理活動傾向性：需要，動機，信念，理想，世界觀等 個性差異 心理過程的穩(wěn)定特征：能力，氣質(zhì)，性格 個體心理過程包括認(rèn)知過程，情感過程與意志過程三方面，它們相互聯(lián)系，相互影響，構(gòu)成整個心理過程，個性差異指個性在心理過程的發(fā)展與進(jìn)程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理活動傾向與心理過程特點 。心理學(xué) 第一章現(xiàn)代的研究與發(fā)展 1． 心理學(xué)的感念：心理學(xué)是研究人的行為與心理活動規(guī)律的科學(xué)。心理過程與個性差異相互制約，相互影響，個性心理是在心理過程的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展的，并總是在各種心理過程中表現(xiàn)出來；反過來，已形成的個性心理又影響著心理過程，使個體的心理過程總是帶有個性色彩。 6． 心理學(xué)中出現(xiàn)的主要流派及其代表人物和思想： 學(xué)派名稱與年代 主要人物 研究對象 基本觀點 構(gòu)造主義 馮特，鐵欽納 意識的結(jié)構(gòu) 意識內(nèi)容可以分1879－ 1900 解為感覺，意象，激情三種基本要素 機能主義 1890－ 1930 詹姆斯 意識的功能 意識體驗的適應(yīng)性目的要比結(jié)構(gòu)更重要 格式塔心理學(xué) 1912－ 1940 韋特海默，考夫卡， 苛勒 意識的組織 意識體驗和知覺大于部分之和 行為主義 1913－至今 華生，斯金納 環(huán)境對人和動物外顯行為的影響 心理學(xué)只研究可觀察的外顯行為 精神分析學(xué)派 1900－至今 佛洛伊德 決定行為的無意識因素 兒童時期的無意識經(jīng)驗人格特征與心理障礙的根源 認(rèn)知心理學(xué) 1950－至今 奈瑟，西蒙，皮亞杰 思維等復(fù)雜的心理過程 心理學(xué)需要了解人是如何獲取，儲存和加工信息的 人本主義心理學(xué) 1950－至今 羅杰斯 人類縮獨有的特殊經(jīng)驗 人是自主的理性的動物，具有自我發(fā)展的潛能，與動物有本質(zhì)的區(qū)別 7． 心理學(xué)研究的基本任務(wù)：是探索心理現(xiàn)象的事實，本質(zhì)，機制和規(guī)律。 9． 心理學(xué)研究的程序： a 確定問題并提供假設(shè)； b 確定研究對象； c 確定概念及其測量工具； d 選擇研究方法； e 解釋結(jié)果并作出 推論 第二章 腦與心理 1． 神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)： 大腦：高級心理過程（注意感知學(xué)習(xí)記憶地位運動） 小腦：協(xié)助大腦維持身體平衡和協(xié)調(diào)動作 腦干：維持最基本的生命活動，具有調(diào)節(jié)呼吸，消化，血液循環(huán)等生理功能，稱為“生命中樞” 腦 間腦：包括丘腦（神經(jīng)通路“中轉(zhuǎn)站”）和下丘腦（各種情感和內(nèi)臟活動調(diào)節(jié)中心） 邊緣系統(tǒng)：與記憶，動機，行為，情緒有關(guān) 中樞神經(jīng) 脊髓 神經(jīng)系統(tǒng) 脊神經(jīng) 周圍神經(jīng) 腦神經(jīng) 交感神經(jīng) 植物型神經(jīng) 副交感神經(jīng) 2． 中樞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及機能：脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級部位，主要作用是 a 將腦和外周神經(jīng)聯(lián)系起來，成為腦神經(jīng)傳入和傳出的中間站。 6． 布洛卡區(qū)和溫爾尼克區(qū)的位置及其功能：布洛卡區(qū)位與顳葉的后下部，又叫運動性言語中樞，可以理解言語，卻影響表達(dá)；溫爾尼克區(qū)位于顳葉的后下部，又叫聽覺性言語 中樞，講話流離卻不能理解言語。 第三章 行為動力 1．需要的含義及其功能：需要是有機體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向．它是有機體自身和外部生活條件的要 求在頭腦中的反應(yīng)。各個層次出現(xiàn)的順序有低到高：各個層次需要在全人口中所占比例由大到小；七層次可概括為兩水平，即基本需要和成長需要 優(yōu)點： a 該層次論注重社會正常人的需要，因此它具有普遍性； b 它是一個有嚴(yán)格組織的層次系統(tǒng)； c 它比較客觀，準(zhǔn)確的揭示了人類需要產(chǎn)生的客觀規(guī)律。有三種基本功能：激活功能（動機能激發(fā)有機體產(chǎn)生某種活動）；引導(dǎo)功能（動機是針對一定目標(biāo)或誘因的，是受目標(biāo)引導(dǎo)的）；維持和調(diào)整功能。學(xué)習(xí)動機還是影響學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但還不是決定學(xué)習(xí)活動的唯一因素。稱為耶基斯－多德森定律。研究表明；成功概率在 50％的任務(wù)最能調(diào)動力求成功者的積極性，而對避免失敗的人來說會回避的可能性最大。一種是個人歸因，即將行為的影響歸為個人。 10． 自我效能感的含義及其影響因素：指人對自覺能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主管判斷。如果將失敗歸因于內(nèi)部的可控因素（努力），也不一定會降低自我效能感。原因：刺激物的特點（刺激物的強度，間對比，活動與變化）；人的主觀狀態(tài)。 5． 感覺的含義及其種類：一種最簡單的心理現(xiàn)象，是對直接作用與感覺器官的客觀事務(wù)的個別屬性的反應(yīng)。刺激的增加量△ I與原刺激 量 I之前存在關(guān)系，即 K＝△ I/I， K 是韋伯常數(shù)，此公式表述的規(guī)律叫韋伯定律。分為空間知覺（人腦對物體空間特征的反映。 10． 知覺的特征：知覺的整體性；知覺的選擇性；知覺的理解性；知覺的恒常性 11． 錯覺的含義：對客觀事務(wù)的不正確的知覺，它與幻覺不同。 13． 記憶的基本環(huán)節(jié)：記憶是復(fù)雜的心理過程。此外增進(jìn)記憶的方法還有：直觀形象法；圖標(biāo)法；諧音記憶法；歸類比較法；聯(lián)想法；歌訣法。 21． 思維的類型： a 根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)的不同，分為動作思維，形象思維，抽象思維； b 根據(jù)思維時是否具有或遵循明確的邏輯形式和規(guī)則，分為形式思維和非形式思維； c 根據(jù)思維過程中的指向性不同，思維分為集中思維和分散思維。分析問題；提出假設(shè)；檢驗假設(shè) 24． 影響解決問題的因 素：能否對問題進(jìn)行事宜的表征，是影響問題解決的最為重要的因素，此外還有： a遷移的作用，表現(xiàn)為知識概括化的程度越高，知識遷移的可能性越大，反之則越?。?b 原型啟發(fā)； c 定勢的作用，定勢是一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響著解決問題時的傾向性； d 情緒與動機 第五章 情緒 1． 情緒的含義：情緒時人類對于各種認(rèn)知對象的一種內(nèi)心感受或態(tài)度 2． 情緒的分類：根據(jù)情緒演化過程或刺激類型將情緒分為六類：原始的基本情緒；由感覺刺激引發(fā)的情緒；與自我評價相關(guān)的情緒；與別人相關(guān)的情緒；與欣賞有關(guān)的情緒；最 為持久的情緒狀態(tài)即心境。 B 記憶與想象決定著情緒。 4． 情緒與行為的關(guān)系：情緒與行為的關(guān)系既有先天關(guān)聯(lián)性，又具有后天社會文化制約性，情緒與行為的先天關(guān)聯(lián)性可從情緒表現(xiàn)及表情中顯示出來，情緒表現(xiàn)是情緒在有機體身上的外顯行為。其基本程序又三步：其一，自我意識自覺的暴怒 其二 對暴怒情緒進(jìn)行歸因 其三 尋求制怒的方法 7． 過度焦慮情緒的控制：焦慮是因某種不順心的因素而引起的布愉快的情緒反應(yīng) 。 9． 抑郁情緒的控制：抑郁產(chǎn)生于環(huán)境壓力和潛在的心理傾向。他認(rèn)為人的智力由一般因素（ C 因素）和特殊因素（ S 因素）構(gòu)成，個體完成任何一種作業(yè)都需要這兩種因素的參與 。 8． 比率智商的計算公式： IQ＝ MA（智力年齡） /CA（實足年齡） 100（斯坦福－比納量表） 9． 離差智商的計算公式：離差智商＝ 100＋ 15Z，其中 Z＝（ X－ X） /s（韋克斯勒量表 ） 離差智商克服勒比率智商的不足，即不會再由于一個人的智力年齡和實足年齡的不同步增長，而出現(xiàn)年來越大智商越低的現(xiàn)象。 開發(fā)個體創(chuàng)造力的具體方法 ： a 智力激勵法（嚴(yán)禁批評，推遲批判，自由北方，追求數(shù)量，堅持客觀，集思廣益等） b 信息交合法（魔球法，多維，立體，動態(tài)）c 聯(lián)想法（奇思妙想，將相差教員的兩種事物聯(lián)系在一起） d 綜攝法（移情，設(shè)身處地?fù)Q位思考） 17． 創(chuàng)造力開發(fā)的法則：綜合法則；對應(yīng)法則；移植法則；離散法則；換元法則；逆反法則；群體法則 第七章 人 格 1． 現(xiàn)代心理學(xué)對人格的界定：人格是個人內(nèi)在的動力組織及其相應(yīng)的行為模式的統(tǒng)一體。共同 特質(zhì)是人所共有的一些特質(zhì)，所有人都具備這些