【正文】 A、觀察法 B、教育經(jīng)驗總結(jié)法 C、產(chǎn)品分析法 D、實驗法 E、訪談法 70、常用的調(diào)查法有（ ）。 A、觀察法 B、測驗法 C、問卷法 D、實驗法 6在教育心理學的發(fā)展進程中，提出反思性教學研究的是在其（ ）。 A、學習過程 B、教學過程 C、教學環(huán)境 D、評價 /反思過程 6當需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進行研究時，最好采用的方法是（ ）。 A、簡便易行 B、控制嚴格 C、定量研究 D、探討相關(guān)關(guān)系 5教育心里學受弗洛伊德理論的影響，擴展了研究領域，同時程序教學興起的時期大致在（ ）。 A、裴斯泰洛奇 B、卡普杰列夫 C、烏申斯基 D、維果斯基 5教育心理學成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學校教育服務。 2 A、學習的實質(zhì) B、學習的動機 C、學習的過程 D、學習的條件 E、學習資源的利用 5教育心理學的主要研究對象是（ ）。 A、桑代克 B、房東岳 C、廖世承 D、陸志偉 E、潘菽 4 19131914 年，桑代克的 （ ） 奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系因此確立。 A、桑代克 B、 皮亞杰 C、維果斯基 D、卡普杰列夫 E 布魯納 4俄國教育家（ ）于 1867~1869 年出版了《人是教育的對象》。 A、年齡差異 B、性別差異 C、社會文化差異 D、已有認知結(jié)構(gòu)差 E、學習方式差異 3教師在教育過程中起著關(guān)鍵的作用，下列屬于教師所涉及的方面的是（ ）。 A、主動性研究 B、反思性研究 C、合作性研究 D、社會文化研究 E、整合性研究 3 B 3 C 3 ABCDE 3 A 3 ABCD ABC 4 ABCDE 4 A 4 A 4 D 4 BCE 4B 4 B 4 D 4 ACE 50、 ABCDE 5 A 5 D 3世界上第一部以“教育心理學”命名的著作的作者是（ ）。 A、投影 B、錄像 C、計算機 D、黑板 E、圖片 20 世紀 80 年代以來美國教育心理學的研究成果主要表現(xiàn)在哪幾方面？（ ） A、積極性研究 B、主動性研究 C、合作性研究 D、反饋性研究 E、社會文化研究 3教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式有（ ）。 A、年齡差異 B、群體差異 C、智力水平 D、個體差異 E、性格差異 2教學環(huán)境包括（ ）。 A、學生 B、教師 C、教學內(nèi)容 D、教學媒體 E、教學環(huán)境 2學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起。 A、教學媒體 B、教師 C、學生 D、教學環(huán)境 1學習的主體因素是（ ），任何教學都必須通過它起作用。 A、維果斯基 B、布隆斯基 C、魯賓斯坦 D、列昂節(jié)夫 1確立了心理與活動相統(tǒng)一的原理，認為心理過程不但在活動中表現(xiàn)出來，而且也是在活動中形成的，是前蘇聯(lián)著名的教育心理 學家（ ）。 A、《大教學論》 B、《人是教育的對象》 C、《教育心理學》 D、《教育心理學大綱》 世界上第一部以《教育心理學》命名的著作是俄國的（ ） 1877 年出版的《教育心理學》。 A、桑代克 B、斯金納 C、華生 D、布魯納 1903 年，美國心理學家（ ）編著出版了《教育心理學》，這是西方第一部以教育心理學命名的專著。 A、 18 世紀末 B、 19 世紀末 C、 18 世紀中期 D、 19 世紀中期 美國教育心理學發(fā)展的成熟時期所對應的年代是（ ）。 A、 20 世紀 20 年代到 50 年代 B、 20 世紀 80 年代以后 C、 20 世紀 60 年代到 70 年代 D、 20 世紀 90 年代以后 美國教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（ ）。 A、斯金納 B、布魯納 C、華生 D、桑代克 教育心理學的創(chuàng)始人是（ ）。 A、卡普杰列夫 B、烏申斯基 C、維果斯基 D、布隆斯基 1（ ）是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。 A、魯賓斯坦 B、維果斯基 C、布隆斯基 D、列昂節(jié)夫 1在教育心理學中，（ ）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。 A、教師 B、教學環(huán)境 C、學生 D、學校領導 1一般認為，教育心理學成為獨立學科是以 1903 年《教育心理學》的出版為標志，其作者是（ ）。（ ） A、學習過程 B、教學過程 C、評價 /反思過程 D、管理過程 E、互動過程 2 教育心理學擁有自身獨特的研究課題，即（ ）。 A、課堂自然條件 B、課堂氣氛 C、教學設施 D、師生關(guān)系 E、課堂紀律 2教育心理 學對教育實踐具有（ ）的作用。 A、教學大綱 B、教材 C、課程 D、教學風格 E、專業(yè)知識 3教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，它主要包括（ ）。 A、桑代克 B、卡普杰列夫 C、維果斯基 D、布隆斯基 E、魯賓斯坦 3創(chuàng)立了“文化 — 歷史發(fā)展理論，并提出“最近發(fā)展區(qū)”觀點的蘇聯(lián)教育家是（ ）。 A、敬業(yè)精神 B、專業(yè)知識 C、專業(yè)技能 D、教學風格 E、智力水平 教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，下列屬于物質(zhì)環(huán)境的是（ ）。 A、烏申斯基 B、皮亞杰 C、維果斯基 D、卡普杰列夫 E、布魯納 4世界上第一部以“教育心理學”命名的著作是（ ）出版的。 A、《教育心理學》 B、《教育心理大綱》 C、《人是教育的對象》 D、《教育心理學概述》 4 提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點的是 （ ） 。 A、學生 B、教師 C、學習 D、教學 5教育心理學研究的核心內(nèi)容是（ ）。（ ）思潮掀起一場教育改革。 A、 19 世紀末 20 實際初 B、 20 世紀 20 年代 ~50 年代末 C、 20 世紀 60 年代 ~70 年代末 D、 20 世紀 80 年代以后 5教育心理學是（ ）的一種，是心理學與教育學的交叉學科。 A、個案研究法 B、調(diào)查法 C、測驗法 D、觀察 法 6下列屬于間接收集資料的方法的是（ ）。 A、初創(chuàng) 時期 B、發(fā)展時期 C、成熟時期 D、完善時期 6教育心理學是一門交叉學科，其主要關(guān)注（ ）。 A、觀察法 B、產(chǎn)品分析法 C、問卷法 D、個案法 E、訪談法 7教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了（ ）幾個階段。學與教相互作用過程是一個 系統(tǒng) 過程，該系統(tǒng)包含 __學生、教師、教學媒體、教學內(nèi)容、教學環(huán)境 等五個 要素，由 學習過程、教學過程、評價、反思過 程 這三種活動過程交織在一起。 中學教育心理學是研究中學學校情境中 __學與教的基本心理規(guī)律 _的科學。 評價反思 雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在整個學習和教學過程中。 1十月革命后，蘇聯(lián)以馬克思列寧主義理論為基礎建立了教育心理學體系，其中貢獻最大的教育家有 魯 賓斯坦、布隆斯 基、維果斯基 _。 1教育心理學對教育實踐具有 描述、解釋、預測、控制 的作用。他的教育心理學分為三部分：第一部分講人類的人性 ，第二部分講 學習心理、 ，第三部分講 個別差異及其原因 。 2 問卷法 是采用書面問答的方式，要求被試回答研究者提出的問題，以獲得被試心理和行為表現(xiàn)資料的方法。 三、判斷題 錯誤。 錯誤。 錯誤。 錯誤。教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，但是它不是一般心理學原理在教育學中的應 用，教育心理學擁有其自身獨特的研究課題，即如何學、如何教、以及學習與教學之間的相互 作用。（ ） 學生是學習的主體因素，任何教學必須通過學生而起作用。 （ ） 維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。 1錯誤。 1錯誤。 1錯誤。 1錯誤。詹姆士是機能主義心理學的只要代表人物，其關(guān)于意識的過程、作用與功能 的解 釋對促進心理學發(fā)展有一定的影響。 ] 1在教育過程中，學生是學習過程的主體，但這并不否定教師對學生的指導地位。（ ） 1教育心理 學不僅要研究如何有效地學與如何有效地教，而且要研究具體的學科內(nèi)容。（ √） 1著名心理學家威廉下列屬于學生心理發(fā)展基本特征的是（ ）。 A、 3~ 7 歲 B、 7 歲 ~1 12 歲 C、 1 12 歲 ~1 15 歲 D、 1 15 歲 ~25 歲 E、 25~65 歲 少 年期的年齡一般在（ ）。 A、目的性更明確 B、持久性明顯發(fā)展 C、精確性提高 D、概括性更強 E、記憶性提高 一般來講，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的完全成人化，要在（ ）以后才能完成。 A、自相矛盾的情感 B、個性化的情感 C、少年的熱情與沖動 D、浪漫主義的情感 E、情感的社會性更加明確 1中學生觀察力發(fā)展的特點有（ ）。 A、物理知識 B、數(shù)理知識 C、邏輯數(shù)理知識 D、以上都不對 1提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（ ）。 A、皮亞杰 B、維果斯基 C、斯滕伯格 D、埃里克森 E、加德納 2在皮亞杰的認知發(fā)展階段論中，主要包括的階段有（ ）。 A、小學 B、初中 C、高中 D、大學 E、研究生 2中學生的思想比較敏感，精神病發(fā)病的高峰階段是（ ）。 A、皮亞杰 B、維果斯基 C、埃里克森 D、斯滕伯格 E、 加德納 2埃里克森認為，人格發(fā)展的（ ）的階段即 20~24 歲時人們解決婚姻問題和過早期家庭生活的時期，表現(xiàn)為友愛親密對孤僻疏離。 A、語言能力 B、行為能力 C、思維能力 D、反應能力 3（ ）認為“ 一個人的智力和他的抽象思維能力成正比”。 A、言語智力 B、數(shù)理智力 C、空間智力 D、音樂智力 E、體能智力 3我國心理學家認為智力是指認識各方面的能力，它包括（ ）。 A、音樂智力 B、空間智力 C、數(shù)理 智力 D、言語智力 E、體能智力 4世界上最著名的智力量表是（ ）。 A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、智商分數(shù)差異 E、同齡團體差異 4按照一定的社會教育目標，有計劃，有步驟地對青少年學生施加影響的教育是（ ）。 A、場依存型 B、發(fā)散型 C、沖動型 D、反思型 4人們在信息加工過程中傾向于依賴內(nèi)在參照或內(nèi)部感知線索作為指導的認知方式是（ ）。 A、赫爾曼威特金 B、維果斯基 C、埃里克森 D、斯滕伯格 E、戈登帕斯克 5學生間認知方式差異主要表現(xiàn)在（ ）。威特金 C、杰羅姆 7 A、作家 B、律師 C、科學家 D、藝術(shù)家 E、警察 5對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物作出判斷的認知方式屬于（ ）。 A、沖動型 B、沉 思型 C、場獨立型 D、場依存型