高等教育心理學考試試題解析-wenkub
2023-04-10 05:46:19 本頁面
【正文】 網(wǎng)．B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。因此，答案為B。4．B解析：心智技能是在頭腦中借助于言語，通過學習而形成的合法則的心智活動方式，如閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。2．A解析：智力技能也稱為心智技能，所謂心智技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。2．試論述心智技能的形成過程。2．簡述心智技能及其特點。7．知識有簡單和復雜之分，簡單知識學習的主要問題是如何依據(jù)記憶規(guī)律，促進( )；復雜知識學習的關鍵是( )。它包括兩個基本成分：( )和( )。2．程序性知識也叫( )，是個人缺乏有意識的提取線索，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。A．加涅 B．布魯納 C．斯滕伯格 D．弗拉維爾12．整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識結構是( )。A．復述策略 B．精細加工策略 C．組織策略 D．生成技術文章來源于云南培訓認證網(wǎng)．調(diào)整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于( )。A．操作技能 B．心智技能 C．應用技能 D．學習技能2．通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是( )。A．智力技能 B．知識遷移 C．智力 D．思維程序3．在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱為( )。A．認知策略 B．元認知策略 C．資源管理策略 D．精細加工策略10．在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。A．精細加工策略 B．復述策略 C．組織策略 D．計劃策略13．學習課文時分段、總結段意屬于( )。3．加涅認為，程序性知識可分為兩個亞類：一類為運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，可稱之為( )，主要用來加工外在的信息。5．元認知策略是個體調(diào)節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學習中隨經(jīng)驗的增長而逐步發(fā)展起來的。8．信息要長久地保持，最有效的策略就是對信息進行( )和( )。3．請敘述常見的幾種認知策略。文章來源于云南培訓認證網(wǎng)、選擇題1．B解析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。因此，答案為A。它具有動作對象的觀念性、動作進行的內(nèi)潛性、動作結構的簡縮性等特點。8．A解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。調(diào)整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。因此，答案為B。因此，答案為C。14．A解析：元認知通常被認為是“對思考的思考”或?qū)ψ约旱恼J知過程的認知。題中A、D屬于元認知策略，B屬于資源管理策略，只有C屬于認知策略。在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線來幫助學習的方法是畫線法，屬于復述策略。 (1)陳述性知識 陳述性知識也叫描述性知識，是個人具備有意識的提取線索，因而能直接陳述的知識。陳述性知識的學習需借助言語進行，且其學習結果可用言語描述，R(2)程序性知識程序性知識也叫操作性知識，是個人缺乏有意識的提取線索，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。加涅認為，程序性知識本質(zhì)上是由概念和規(guī)則構成的。技能學習要解決的是完成活動要求的動作會不會及熟練不熟練的問題，即會不會做及做得怎么樣的問題。心智活動的對象是客體在人腦中的主觀映象，是客觀事物的主觀表征，是知識、信息。心智活動是不完全的、片斷的，是高度省略和簡化的。文章來源于云南培訓認證網(wǎng)．請敘述常見的幾種認知策略。設計問題，不僅可以作為一種教學方法，也可以作為一種學習策略教給學生，讓學生學會自我提問，自己回答問題，逐步從外部控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)部控制。描述策略即將孤立的單詞組成描述性句子；表象策略即將言語形式的信息轉(zhuǎn)化成視
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