小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)課題開題報(bào)告-wenkub
2022-10-19 14:03:54 本頁(yè)面
【正文】 化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，是廣大英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)共同課題。 二、 研究的意義 概念界定與支撐性理論 （一）概念界定 “任務(wù) +情景 +活動(dòng)”即課堂教學(xué)中“以任務(wù)為導(dǎo)向、以情景為線索、以活動(dòng)為中心”， 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。 情景（ Situation）即以“情景為線索”。 （二）支撐性理論 我們認(rèn)為新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及外語(yǔ)教學(xué)法如：活動(dòng)教學(xué)法、功能法（ The Functional Approach）、全身動(dòng)作（ Total Physical Response）等為本課題的研究提供了理論依據(jù)。 全身動(dòng)作反應(yīng)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用， 使學(xué)習(xí)充滿樂趣，特別適合小學(xué)生。教師可以利用英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在歌聲中開始新課的學(xué)習(xí)；利用事先布置的學(xué)生表演，讓學(xué)生在娛樂中開始新課；利用猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生在笑聲中開始新課。 練習(xí)活動(dòng) Practice Activities 這個(gè)環(huán)節(jié)以鞏固新知識(shí)為主要目的，教師逐步放手，向以學(xué)生為主體過(guò)渡。在練習(xí)句型時(shí)，可設(shè)計(jì)一些“角色表演”和“音樂舞蹈”以加深印象，可讓學(xué)生戴上頭飾，配上道具，表演對(duì)話中的角 色。 五、研究方法 采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納與分析、研討，撰寫總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。 第二實(shí)施階段（ 2020 年 12月 —— 2020 年 5 月） 根據(jù)第一階段的經(jīng)驗(yàn)和已調(diào)整的實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)的操作體系。 七、課題組成員分工 課題組長(zhǎng)李曉娟教師負(fù)責(zé)課題管理，制定計(jì)劃，組織課題研究活動(dòng)，撰寫階段報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 。 組員王春榮老師負(fù)責(zé)相關(guān)數(shù)據(jù)收集、材料整理。 （ 2）匯集資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 （ 2）定期組織課題研究活動(dòng)，研究課堂教學(xué)模式，并不斷調(diào)整操作方式。 調(diào)查研究法：了解
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1