淺論小學(xué)英語課堂教學(xué)策略分析-wenkub
2023-04-19 01:21:20 本頁面
【正文】 例如：現(xiàn)在的小學(xué)英語教材，每冊教材都有主要人物和動物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。課堂上，我利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學(xué)真正達到方便、快捷、高效。有時根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，既能夠激發(fā)學(xué)生興趣，又使教材內(nèi)容直觀化。 利用實物，充實教學(xué)。 二、運用簡筆畫，美化教學(xué) 簡筆畫可以用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，它的特征是簡單、快捷且達意傳神。 實踐證明，簡筆畫教學(xué)既可創(chuàng)造一個輕松愉快的語言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當?shù)剡\用這種手段。 在字母教學(xué)中，運用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。教師要求學(xué)生用右食指在“四線三格”上練寫字母，同時口述筆順。如在教到j(luò)eep時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學(xué)生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教jump時可做跳的動作；教key時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo時，可學(xué)袋鼠向上跳的動作…… 在鞏固生詞教學(xué)時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。 在說唱歌謠時，運用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。另外，在使用課堂用語或進行對話交流中，運用肢體語言，可以起到化難為易的作用。在導(dǎo)入新課時運用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。如在教下面的對話時，配上《兩只老虎》的曲調(diào)，使課堂氣氛達到高潮。學(xué)生興奮得下課后還在不停地吟唱歌謠。教師在設(shè)計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。 要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要。一個優(yōu)秀的英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準，同時還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。
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