淺論小學(xué)英語課堂教學(xué)策略分析-展示頁
2025-04-13 01:21本頁面
【正文】 圖，既能夠激發(fā)學(xué)生興趣，又使教材內(nèi)容直觀化。如，可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學(xué)生猜猜是什么；還可進(jìn)行“快看快說”，“快聽快指”，“藏藏、找找、說說”或“英漢反向說”等游戲（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向?qū)W生展示的是英語，就讓學(xué)生說漢語意思，反之，則相反）。課堂上，我利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。 自制生詞卡片。例如：現(xiàn)在的小學(xué)英語教材，每冊教材都有主要人物和動物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。 一、巧用教具，輔助教學(xué) 對小學(xué)來說，運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。. .. . ..淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)策略現(xiàn)在，老師們都在探討英語課堂的方法和策略。我認(rèn)為教師完全可以創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。 自制人物、動物頭飾。在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。在英語教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞。有時通過變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。 自制掛圖，激發(fā)興趣。如，在學(xué)習(xí)顏色時，我制作了一幅彩虹圖可大大提高教學(xué)效率。如在教三年級英語第二冊Unit 2 My Family C Story time時，Zoom說：“Look at me！”Zip見了之后說：“Beautiful！”我做了一件彩紙衣服，整個課堂頓時沸騰了，學(xué)生爭著穿“衣服”，個個搶著表演對話，這樣一節(jié)難度較大的對話內(nèi)容，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就掌握了。其實(shí)教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與語言的實(shí)踐活動。這就很真實(shí)，很生活化，效果相當(dāng)不錯。教師用寥寥數(shù)筆，簡單的
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1