【正文】 識，在活動中運用所學(xué)的知識和技能，通過完成話題范圍內(nèi)設(shè)定的“任務(wù)”，達到該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；階段的復(fù)習(xí)課或綜合性的技能訓(xùn)練課的特點通常是對一個階段所學(xué)的話題、所學(xué)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)和練習(xí)，進一步提高學(xué)生的英語技能，從而達到為培養(yǎng)“綜合語言運用”的目的；但不同的課型，都會具有語言技能、語言知識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識這些目標(biāo)的培養(yǎng)，都會朝著培養(yǎng)學(xué)生“綜合運用語言能力”這一目標(biāo)進行教與學(xué)。但按目前小學(xué)英語教材的特點，新授課常以課文或情景對話教學(xué)為主，在一定的話題的范圍內(nèi)，學(xué)生通過情景的操練，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能，同時兼顧語音、詞匯、句型的講授，帶有綜合的性質(zhì)，所以一般較少分單詞教學(xué)的新授課、語音教學(xué)的新授課和句型教學(xué)的新授課。按照英語教學(xué)的特點，如果把各種類型的課型往下分，又可以分出新的課型，如把新授課往下分，則可以有：字母教學(xué)的新授課；單詞教學(xué)的新授課；語音教學(xué)的新授課；句型教學(xué)的新授課；課文教學(xué)的新授課。小學(xué)英語常用的課型從不同的角度有幾種劃分：從教學(xué)的程序來分可以分為新授課；鞏固課；（階段）復(fù)習(xí)課；期末復(fù)習(xí)課等。根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)基本程序為（1）說明背景，布置總?cè)蝿?wù)準(zhǔn)備活動；（2）提供語言；（3）分步實施/完成任務(wù)；（4）匯報結(jié)果并說明結(jié)果，我們在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意以下幾點： 1． 活動要有明確的目的并具有可操作性；教師應(yīng)根據(jù)對學(xué)生的分析，對教學(xué)內(nèi)容的分析，確定該課的目標(biāo)，使該課的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)具有可行性、可操作性；2．活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，使不同類型的學(xué)生能參與學(xué)習(xí)活動；、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用的能力；，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力?！叭蝿?wù)型”教學(xué)以學(xué)生“能做謀事”的描述方式設(shè)定目標(biāo)要求，教師應(yīng)避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。二、現(xiàn)在教學(xué)對小學(xué)英語的教學(xué)模式的探討小學(xué)英語教學(xué)處在探索階段，不同的地區(qū)對模式的探索也有不同的進展，國內(nèi)英語教學(xué)模式一般都吸收了當(dāng)前國外教學(xué)模式的理論及經(jīng)驗，結(jié)合我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實情進行的。2． 構(gòu)建教學(xué)的模式的變量、教學(xué)的程序在教學(xué)過程中的排列組合以及具體的操作方法并不是固定不變的。（四）課堂教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用要注意的問題：1． 教學(xué)模式只是為各類型的教學(xué)活動提供一個基本的框架，提出一條思路并不是可供教師機械模仿或模擬的樣板。3．課堂教學(xué)模式具有較強的針對性和可操作性。，體現(xiàn)了素質(zhì)教育教育觀，有利于素質(zhì)教育的實施；2．科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展。相對于動態(tài)性、技巧性的學(xué)習(xí)方法來說，學(xué)習(xí)模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。因此，不同的學(xué)習(xí)理論對接受英語語言并使語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能和交際能力的整個心理活動過程，有著不同的描述和分析，并得出不同的學(xué)習(xí)模式。幾年來我一線教學(xué)和學(xué)習(xí)探究，使我形成了以下看法和觀點。教師要充分認識教材所蘊涵的教學(xué)目的，要設(shè)法吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生導(dǎo)入語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，要利用各種資源為課堂教學(xué)服務(wù)。活動要有利于學(xué)生英語知識和技能的提高，全面提高學(xué)生綜合語言能力的提高第二篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)模式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式闡述了教學(xué)模式的定義，特征，建立科學(xué)教學(xué)模式的意義以及應(yīng)該注意的問題，接著分析和總結(jié)了常見的課堂教學(xué)模式，并舉實例說明不同類型的教學(xué)模式。學(xué)生進行展示匯報?！静僮鳌浚瑢⑷蝿?wù)呈現(xiàn)給學(xué)生?？梢圆捎迷O(shè)計一些任務(wù)型的游戲和活動來進行。（五）鞏固拓展（不超過10分鐘）這一部分不要超過10分鐘。比如搶凳子，踩地雷等小組競賽的形式來練習(xí)要調(diào)控好課堂，不要發(fā)生混亂，教師要不斷巡視課堂隨時指導(dǎo)各小組活動?！咀⒁狻炕顒右忻鞔_的目的，設(shè)計要由易到難，層層遞進的形式逐步進行操練以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！静僮鳌繉W(xué)生以小組為單位進行合作練習(xí)。主要是在學(xué)習(xí)完本課的新知之后在學(xué)生對新的語言材料認知、感知的基礎(chǔ)上，通過大量的練習(xí)，將外部物質(zhì)活動進行內(nèi)化，把所學(xué)知識與該實際運用結(jié)合起來。最好創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中學(xué)習(xí)單詞和句型?！静僮鞣椒ā俊＝處熆赏ㄟ^實物、卡片、動作、對話，簡筆畫和多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景，圍繞本課的單詞和句型開展學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)的好壞直接影響到其它板塊的教學(xué)及教學(xué)任務(wù)的順利完成。、小組、集體等方式來復(fù)習(xí)單詞和句型。（二）復(fù)習(xí)（約5分鐘）這一環(huán)節(jié)不要多于5分鐘，主要是通過游戲、單詞卡片、多媒體等形式來復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識，同時又能夠為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。，不要讓學(xué)生離開自己座位。教師帶領(lǐng)全體學(xué)生進行活動熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)模式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式具體步驟和要求（一）熱身（35分鐘）這一環(huán)節(jié)大約3—5分鐘。教師通過讓學(xué)生聽、唱歌曲，學(xué)做動作等形式進行熱身?！静僮鞣椒ā客ㄟ^大屏幕出示事先準(zhǔn)備準(zhǔn)備好的歌曲或游戲?！咀⒁狻浚灰^5分鐘。，形式可以靈活、新穎，力求全員參與?！静僮鞣椒ā??！咀⒁狻?，小組抽查等形式。（三）新知呈現(xiàn)（約15分鐘）這一部分不要超過15分鐘。在此環(huán)節(jié)中，方法需要靈活多樣，設(shè)計應(yīng)新奇巧妙?？刹捎媒處燁I(lǐng)讀或聽錄音等形式學(xué)習(xí)單詞和句型，使學(xué)生快樂而又積極地進行學(xué)習(xí)掌握知識?！咀⒁狻?、教學(xué)重，難點。（四）練習(xí)（不超過10分鐘）這一部分不要超過10分鐘。方法可以靈活多樣比如：兩人練習(xí)、小組練習(xí)、橫向練習(xí)、縱向練習(xí)等。，教師要進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價?？梢圆捎枚喾N形式來練習(xí)單詞。要及時地給與學(xué)生正確的評價。主要讓學(xué)生在掌握好本課知識點的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課原有的知識點，能夠向外進行拓展和延伸，對學(xué)生有更進一步提高。讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，把單項的語言技能提高到應(yīng)用英語進行交流信息的能力。教師分配好小組，讓學(xué)生在各自的組內(nèi)開始活動練習(xí)。【注意】任務(wù)的設(shè)置要有梯度性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓不同類型的學(xué)生都能參與到活動中來。關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 教學(xué)課型現(xiàn)在對外語教學(xué)的要求更加符合“以人為本、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，對外語教育工作者提出了更高的要求。在大力提倡素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，如何根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，開展作為小學(xué)英語教學(xué)的基本組織形式——小學(xué)英誥課堂教學(xué)；如何在舊在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，模式基礎(chǔ)上革故鼎新，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法，提高小學(xué)英語課堂效律，提高教學(xué)質(zhì)量；等等。一、(一)定義: 當(dāng)前對課堂教學(xué)模式一般定義為：學(xué)習(xí)模式是一定的教育理論和思想指導(dǎo)下建立起來的，具有相對穩(wěn)定的、科學(xué)的、具體的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)及實施的策略體系。(二)特征: 課堂教學(xué)模式的特征應(yīng)該體現(xiàn)教與學(xué)的過程的基本規(guī)率，反映它們的基本理論框架并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和影響教師教學(xué)活動。（三）意義：通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的運用，教師的地位和作用發(fā)生根本的變化，不再僅僅是知識的傳授者，而是成了問題情景的創(chuàng)造者；有結(jié)構(gòu)材料的提供者；探究活動的促進者；良好氛圍的創(chuàng)設(shè)者?？茖W(xué)的教學(xué)模式具有如下的特點：；；；。建立不同層次的多方面的科學(xué)的教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)