小學(xué)英語課堂教學(xué)的反思大全-展示頁
2024-10-13 23:08本頁面
【正文】 三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)反思小學(xué)英語課堂教學(xué)反思2017年9月28日在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。努力做到:愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)學(xué)生的書寫要求不規(guī)范?？雌湫?讀其音的基本常識(shí)。嚴(yán)重的漢語思維表達(dá),學(xué)了四年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu),不會(huì)用英語進(jìn)行簡單地思維。有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué)。無論是單詞還是句型教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)始終貫徹這一基本思路。根據(jù)英語這種語言的特點(diǎn)，規(guī)范的教學(xué)應(yīng)分以下三步走。目前小學(xué)英語教學(xué)中最大的弊病就是采取從形→音→義這樣的步驟來完成教學(xué)內(nèi)容。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。建立如Daily talk或2－4人一組的Make dialogues等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。二、教學(xué)情景化小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。第一篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)的反思（大全）小學(xué)英語課堂教學(xué)的“三化”一、課堂英語化盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。再次，通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。三、步驟規(guī)范化這里所說的步驟規(guī)范化，并非是一堂課的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的一種模式，而是指根據(jù)英語學(xué)科內(nèi)容本身的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)遵循的基本步驟。這是違反英語教學(xué)的基本程序的，是影響英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要原因之一。第一應(yīng)是讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系；第二
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