肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-05-23 13:56:53 本頁(yè)面
【正文】 力。 觀察法：在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言能力、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察 、 記錄 、 分析，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。即?聽(tīng)、說(shuō)?領(lǐng)先，?讀、寫(xiě)?跟上的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)抓?說(shuō)?。只有逼真有效地創(chuàng)設(shè)情境才能使孩子保持高度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，并能在情境中潛移默化的提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣與能力。 是時(shí)代發(fā)展的需要；是實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是促使農(nóng)村孩子知行統(tǒng)一發(fā)展的需要。 《 肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 》 結(jié) 題報(bào)告 潘文玲 20xx 年 11月。 立項(xiàng)編號(hào)： 20xx001 英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，跨文化交際的工具是它的重要功能之一。 三、課題研究的依據(jù) 理 論依據(jù) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。無(wú)論從語(yǔ)言的發(fā)展或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律或用語(yǔ)言交際所采取的形式來(lái)看，說(shuō)的能力的培養(yǎng)即口語(yǔ)訓(xùn)練在語(yǔ)言教學(xué)與研究中都顯得特 別重要。? 四、課題研究方法 ：調(diào)查我校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀。 文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)方面的書(shū)籍資料等，進(jìn)行研究分析，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。 教師發(fā)展目標(biāo)： 1）教師具有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。 2）通過(guò)發(fā) sticker、小組競(jìng)賽、與個(gè)人操行分結(jié)合等各種形式，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮各種非智力因素的作用，來(lái)積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。 ②在播放錄音前，分步提出聽(tīng)的具體要求，以解決小學(xué)生聽(tīng)音只滿足于?聽(tīng)到?，而忽略其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等因素。 （ 2）為培養(yǎng)?說(shuō)?而設(shè)計(jì)的活動(dòng) 。 通過(guò)教師口頭或肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)
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