肢體語言在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用結(jié)題報(bào)告(已修改)
2025-06-05 13:56 本頁面
【正文】 《 肢體語言在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用 》 結(jié) 題報(bào)告 潘文玲 20xx 年 11月。我們課題組承擔(dān)的課題 《 肢體語言在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用 》領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我們經(jīng)過不斷的實(shí)踐與研究，取得了一定的成績，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，現(xiàn)將結(jié)題報(bào)告總結(jié)如下： 一、 課題的 提出 20xx 年 10月，我們課題組在本校三到六年級的各班中做了一個(gè)抽樣調(diào)查，他們英語學(xué)習(xí)的積極性不高，態(tài)度不夠端正，效果就更無從說起了。我們認(rèn)為： 由于農(nóng)村學(xué)生見識少、家庭教育差以 及語言環(huán)境惡劣等種種因素，農(nóng)村孩子與城里的孩子相比，農(nóng)村小學(xué)生在聽、說、讀、寫等能力中，最差的要數(shù)?說?的能力，加強(qiáng)對我們農(nóng)村小學(xué)生的口語 教學(xué) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，開展對農(nóng)村學(xué)生口語 教學(xué) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究更是刻不容緩，勢在必行。 是時(shí)代發(fā)展的需要；是實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是促使農(nóng)村孩子知行統(tǒng)一發(fā)展的需要。 立項(xiàng)編號： 20xx001 英語作為一門外語，跨文化交際的工具是它的重要功能之一。同時(shí)，由于英漢語差異的客觀存在，學(xué)習(xí)者只有擁有足夠的文化意識，通過大量的口語訓(xùn)練，置身于逼真的情境，才能進(jìn)行成功的交際。 二、 課 題研究的目的與意義 為了孩子英語口語能力的提高，改變農(nóng)村英語口語教學(xué)以往?教師只講，學(xué)生硬記?的主要教學(xué)形式，有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的口語教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，英語學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)則變得尤為重要。只有逼真有效地創(chuàng)設(shè)情境才能使孩子保持高度的英語學(xué)習(xí)熱情，并能在情境中潛移默化的提高英語口語交際興趣與能力。 三、課題研究的依據(jù) 理 論依據(jù) 英語口語教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生交際能力的提高，只有通過
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