《肢體語言在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用》結(jié)題報告-文庫吧
2025-04-21 13:56 本頁面
【正文】 拓寬學(xué)生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力。要掌握英語，必需擁有大量的輸入（即聽和讀），才可以保證較好，較正確的輸出（即說和寫）。即?聽、說?領(lǐng)先，?讀、寫?跟上的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)抓?說?。無論從語言的發(fā)展或?qū)W習(xí)語言的自然規(guī)律或用語言交際所采取的形式來看，說的能力的培養(yǎng)即口語訓(xùn)練在語言教學(xué)與研究中都顯得特 別重要。海姆斯的交際人種論認為說話是一項‘需要技能的工作’，因此， 本著?以人為本 ，一切為了學(xué)生?的原則， 在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)沒有理由不把說的能力的培養(yǎng)即口語訓(xùn)練置于首位。 課題研究的政策法規(guī)依據(jù) 由教育部 20xx 年 7 月制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，我國基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)在其基本教學(xué)理念中?倡導(dǎo)任務(wù)型的教 學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。? 四、課題研究方法 ：調(diào)查我校學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀。 自然實驗法：以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語口語表達能力的具體有效的方法。尋找一條在本學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得語言能力、運用語言的有效途徑。 觀察法：在教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)得語言能力、運用語言的學(xué)習(xí)情況進行觀察 、 記錄 、 分析，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。 文獻法：查閱有關(guān)英語口語方面的書籍資料等，進行研究分析，實現(xiàn)理論與實踐的創(chuàng)新。 五、課題研究的目標(biāo) 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)： 1）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 2）提高學(xué)生口語表達能力，提高學(xué)生靈活運用語言的能力。
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