【正文】 從而使他們比平時更會互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進、互相合作。課堂游戲往往是以同桌伙伴式或多人小組式展開競賽，當(dāng)集體做某一件事時，學(xué)生們平時的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是團結(jié)和睦相互協(xié)作。在進行游戲活動時，教師要放得開，收得住。既要使學(xué)生積極參與，又要使游戲有序進行，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣因此，在設(shè)計游戲教學(xué)時,應(yīng)充分考慮兒童的年齡特征和心理需要,應(yīng)堅持先進的教學(xué)方法與正確的教育觀念相結(jié)合,把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生,擯棄傳統(tǒng)的灌輸和被動記憶的教學(xué)方法,從興趣入手,以活動為主,讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，但只是語言教學(xué)的一種輔助手段。必須把握時機、精心設(shè)計、運用得體才能使其在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。四、運用游戲教學(xué)法對教師的要求（一）教師要有較強的口語表達能力小學(xué)英語教師的口語表達要求發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說語音知識要過硬。教師在教學(xué)中能夠靈活地運用多種口語表達方式，游戲教學(xué)中更需要教師有較強的口語表達。例如，在夸獎學(xué)生時運用不同的表達:”Good””Wonderful””O(jiān)k””Very good””Well done””Good job””Excellent”等，要盡量少重復(fù)。這樣做可以使語言表達更加豐富，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。（二）教師應(yīng)具備語言文化知識和英語思維能力“要教好學(xué)生，首先教師一定要避免犯語言文化上的錯誤。由于文化的差異而形成的語言習(xí)慣需要教師認(rèn)真總結(jié)，并注意兩種語言的比較。英語思維能力也是英語教師必備的重要能力。教師應(yīng)多接觸各種場景下的語言，進一步了解英語國家的文化背景知識，以及在此基礎(chǔ)上所形成的語言習(xí)慣，民俗風(fēng)情等。”[3] 英語教師只有不斷提高自己的語言文化修養(yǎng)和英語思維能力，才能培養(yǎng)出用英語思維講地道英語的學(xué)生。無論是游戲教學(xué)還是其他教學(xué)，教師都必須具備一定的語言文化知識和英語思維能力。（三）教師應(yīng)具有活用教材和掌握多種游戲的能力現(xiàn)行小學(xué)英語教材中安排了大量的游戲活動，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。（四）教師要把握好游戲的節(jié)奏“教學(xué)實踐證明，一節(jié)課中使用的游戲在8個左右，最長的游戲不超過十五分鐘為宜。這樣，使學(xué)生既感到緊張又感到活潑，在輕松愉快而緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)?！盵4]教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，利用包括唱歌、做動作、搶答競賽等多種游戲進行教學(xué)。結(jié)語游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\用游戲教學(xué)法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團隊精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。第二篇：淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[摘 要]依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，角色扮演法和全身反映法是兩種常見的小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲，有效實施游戲教學(xué)能促進小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 教學(xué)游戲近些年，外語教學(xué)理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語?！缎W(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出：興趣是學(xué)好語言的老師。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，探索一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法。《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。小學(xué)生具有好動的特點，他們會對一些喜聞樂見的游戲性活動感興趣他們活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。一、問題的提出人教社《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》（簡稱《小英綱要》）提出，小學(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。我市小學(xué)初開英語課時，由于一些教師對小學(xué)英語教學(xué)目的認(rèn)識不是很清楚，對小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，有的教師用中學(xué)的教學(xué)方法來教小學(xué)，因此，有的學(xué)校的英語教學(xué)陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展。小學(xué)英語在我市是一門新學(xué)科，沒有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式，如果能探索建立一種新的教學(xué)模式，對小學(xué)英語教學(xué)將起到極大的促進作用。經(jīng)過一段時間的考察和研究，我們提出了小學(xué)英語教學(xué)游戲法課題研究。二、理論依據(jù)近年來，國外外語教學(xué)理論界都特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。國外的外語教學(xué)理論對我國的英語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，國外有許多外語教學(xué)流派，其中自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，這些教學(xué)法流入我國已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動作反應(yīng)法）更是對我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響?！缎∮⒕V要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，有利于引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、簡便，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競賽表演等課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)需要，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。它強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點，他們活潑好動愛表演、很少害羞心理，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對功課的興趣。利用無意注意規(guī)律的教學(xué)游戲，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。三、理論假設(shè)游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。游戲教學(xué)吸收了國內(nèi)外外語教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我市小學(xué)英語課堂教學(xué)實際，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。四、實驗基本過程確定了研究課題后，我們開始了課題的研究工作。首先，我們選定了11所學(xué)校作為實驗學(xué)校并培訓(xùn)了實驗教師。我們組織實驗教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《小英綱要》和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內(nèi)涵。組織他們到沈陽、大連、煙臺等地聽課學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)和教學(xué)中，我們特別強調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。我們規(guī)定每節(jié)課必須唱一首英語歌曲，做一兩個游戲。這樣，每節(jié)課都有歌聲、有游戲，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來。五、游戲教學(xué)的基本模式。其基本結(jié)構(gòu)為：唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實驗教師是這樣引入新課的。T :Hello，boys and “splay a game，OK？Ss :OK！T :Now，please “sin my hand？ S1 :Is it an apple？T :No it isn“ :Is it a ball？T :No it isn“ :Is it a toy car？ T :No，guess again， :I think it“san :Nowlet“s“san are so“sfor :Thank you very ，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進入了新課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽感。角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛表演，當(dāng)老師宣布表演開始時，他們的熱情馬上起來，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運用英語進行交際的機會。學(xué)生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如第二冊第33課可以安排這樣的表演：一個學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話。S1：Hello，boys and girls．How are you？Ss：Fine，thank you．S2：Hello，MonkeyKing．S3：Hello，Monkey King．How are you？S1：I“mfine．Thank you．How old are you？S3：I“mten．S4：Hello，Monkey King．My name is Li Yan．I“m11．S1：Glad to meet you．S5：Hello，Monkey King．How old are you？S1：Ha，Ha！T“mvery very old．S2：Wele to our class．S1：Thank you．這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進行決賽，最后做一個小結(jié)。分出誰勝誰負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。其次，我們初步探索了游戲教學(xué)的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：唱歌熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)棗邊玩邊練棗角色表演棗競賽鞏固唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實驗教師是這樣引入新課的。T :Hello，boys and “s play a game，OK？ Ss :OK！T :Now，please “s in my hand？ S1 :Is it an apple？ T :No it isn“ :Is it a ball？ T :No it isn“ :Is it a toy car？ T :No，guess again， :I think it“s an :Now，let“s ，It“s an are so “s for :Thank you very ，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進入了新課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我們要求教師在這一階段要把握好