【正文】 e way to the Garden Hotel?”“Yes,Go down this right at the first ’s on the left.”把學(xué)生桌椅擺成街區(qū)的樣子,讓他們邊活動(dòng)邊操練問路用語。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能積極思考時(shí)，游戲的趣味性就會(huì)大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而使他們比平時(shí)更會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相合作。這樣做可以使語言表達(dá)更加豐富，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。無論是游戲教學(xué)還是其他教學(xué)，教師都必須具備一定的語言文化知識(shí)和英語思維能力。教師在教學(xué)中能夠靈活地運(yùn)用多種口語表達(dá)方式，游戲教學(xué)中更需要教師有較強(qiáng)的口語表達(dá)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)給予提示，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。另外，也可根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日、場地來設(shè)計(jì)游戲例如：圣誕節(jié)前,可進(jìn)行圣誕老人派送禮物的智力競賽游戲,訓(xùn)練學(xué)生的口語能力；三月十五日“學(xué)雷鋒行動(dòng)紀(jì)念日”，可進(jìn)行“猜他在做什么好事”的游戲，操練一下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“What is he doing now?”的句型。要有新意，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能達(dá)到設(shè)計(jì)的效果。如：“Hi!Nice to meet you!”等。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)充分考慮教學(xué)的難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。例如 1．補(bǔ)全句子在學(xué)習(xí)句子時(shí)，要慢讀，必要時(shí)分解讀。上述單詞中sheep不合群,因?yàn)閏ar,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動(dòng)物一類的詞。（3）教師說字母（如Aa），持Aa卡片的學(xué)生即說：“Here I am.”（4）加快說的速度，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。老師說兩個(gè)，接球者也得說出其后的兩個(gè)字母，依此類推。愉快性教學(xué)原則是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種教學(xué)原則，它強(qiáng)調(diào)師生要以愉快的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)活動(dòng)中獲得愉快的心靈體驗(yàn)，使教師“樂其所教”，學(xué)生“樂其所學(xué)”，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（二）游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的理論依據(jù) 1．游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的身心特征小學(xué)生好奇，好模仿，好動(dòng)，且集中注意的時(shí)間短大約為二十分鐘左右，游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種特點(diǎn)。Applications 英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲，興趣不高，甚至厭煩。三、游戲的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的興趣、愛好。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。本世紀(jì)的派梅爾、皮亞杰都是通過動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者。靈活處理教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。俗話說“把戲不可久玩”。老師這時(shí)把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對(duì)了，有的沒有猜對(duì)，有的還可以留給學(xué)生想象的余地。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣，練習(xí)較充分。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。競賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。比如，一位實(shí)驗(yàn)教師是這樣引入新課的。臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我們組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《小英綱要》和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內(nèi)涵。根據(jù)需要，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣做可以使語言表達(dá)更加豐富，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能積極思考時(shí)，游戲的趣味性就會(huì)大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而使他們比平時(shí)更會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相合作。如果場地大(如在綜合室)，可以玩“問路”的游戲:“Can you tell me the way to the Garden Hotel?”“Yes,Go down this right at the first ’s on the left.”把學(xué)生桌椅擺成街區(qū)的樣子,讓他們邊活動(dòng)邊操練問路用語。剛開英語課時(shí)，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個(gè)別孩子甚至興趣全無。例如：復(fù)習(xí)水果、食品、飲料詞匯時(shí)，可通過玩小飛棋來達(dá)到教學(xué)目的。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。比如：my name is 、is rebecca、name is rebecca。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心，若沒有磁性黑板，可以在黑板上橫掛一繩子，繩子中間掛一紅紙環(huán)作為繩的中心。規(guī)則：（1）組織學(xué)生反復(fù)背誦26個(gè)字母。規(guī)則：（1）將學(xué)生分成若干小組。”[2]二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的主要方法管窺（一）字母教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)是學(xué)生認(rèn)讀、書寫英語的關(guān)鍵，字母對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生來說并非說說那么容易，小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們偏愛有意思的內(nèi)容，有趣的內(nèi)容就會(huì)吸引他們的注意，記憶也相對(duì)牢固。在教學(xué)中同時(shí)引進(jìn)競爭機(jī)制，組織英語游戲比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)英語教學(xué)所面對(duì)的是天性活潑好動(dòng)，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語教學(xué)才會(huì)變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語。”在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，科學(xué)的應(yīng)用游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?！盵1] 英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會(huì)，英語課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在游戲中兒童可以輕松地掌握語言從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。規(guī)則：（1）老師手拿皮球站在圈內(nèi)。3．點(diǎn)名目的：檢查學(xué)生聽字母的能力。（二）單詞教學(xué)傳統(tǒng)的單詞教學(xué)是通過聽單詞讀音、解釋單詞意思、拼讀單詞、想單詞的讀音和構(gòu)成、說出和寫出單詞，這種單詞教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中也是十分重要的。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。例如:在復(fù)習(xí)”have lunch, play a puter game, go to school, go home, get up, go to school ”這類動(dòng)詞短語時(shí)，可讓學(xué)生演“雙簧”，即老師邀請(qǐng)兩位學(xué)生一前一后站好，后面的說短語，前面做動(dòng)作，這個(gè)游戲除了可以檢查學(xué)生對(duì)短語的理解，也可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。最后，教師要準(zhǔn)確把握游戲的難度，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。s play的內(nèi)容，其目的就是以語言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。游戲不僅僅是“玩”，更重要的是通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、習(xí)慣、情操，使他們?nèi)姘l(fā)展。既要使學(xué)生積極參與，又要使游戲有序進(jìn)行，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣因此，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮兒童的年齡特征和心理需要,應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)方法與正確的教育觀念相結(jié)合,把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,擯棄傳統(tǒng)的灌輸和被動(dòng)記憶的教學(xué)方法,從興趣入手,以活動(dòng)為主,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，但只是語言教學(xué)的一種輔助手段。英語思維能力也是英語教師必備的重要能力。這樣，使學(xué)生既感到緊張又感到活潑，在輕松愉快而緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。第二篇：淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[摘 要]依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，角色扮演法和全身反映法是兩種常見的小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲，有效實(shí)施游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。二、理論依據(jù)近年來，國外外語教學(xué)理論界都特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。利用無意注意規(guī)律的教學(xué)游戲，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。我們規(guī)定每節(jié)課必須唱一首英語歌曲，做一兩個(gè)游戲。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，都參與到學(xué)習(xí)中來。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個(gè)小結(jié)。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。在這一階段，可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。分出誰勝誰負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗?；蛘呷嗟膶W(xué)生一起來拼讀。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)步的學(xué)生，我們可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到游戲中來。研究中，我們把游戲設(shè)計(jì)作為研究重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了100多個(gè)各種課堂教學(xué)游戲，而且許多游戲構(gòu)思新穎并有創(chuàng)意，豐富了課堂教學(xué)。這樣學(xué)生就可以用非言語動(dòng)作（手勢、面部表情等）來表達(dá)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)思想的能力。實(shí)踐證明，這一方法倍受學(xué)生的青睞和喜愛。所以，游戲教學(xué)法作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的合理搭配。由于孩子的知識(shí)有限，分辨能力也很差，所以在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要貼近現(xiàn)實(shí)的生活，不要與現(xiàn)實(shí)生活相差太大，要給孩子以正確的指導(dǎo)?？傊?，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。因此教師在課堂教學(xué)中把握好游戲教學(xué)法的各種度具有十分重要的意義。因此教師可以充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，采用游戲教學(xué)法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生簡單的英語交際能力。2．游戲教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣游戲可以活躍課堂氣氛，課初游戲能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課末游戲?yàn)檎n堂教學(xué)錦上添花，同時(shí)游戲活動(dòng)為兒童提供了良好的語言表達(dá)環(huán)境，兒童在游戲中與同伴交流、練習(xí)使語言的發(fā)展充滿了多元性和趣味性。所以，在字母教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲會(huì)取得好的教學(xué)效果。（2）模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。（2）遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開始，甲隊(duì)的第一人說出一個(gè)詞，乙隊(duì)的第一個(gè)人應(yīng)立即說出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，要是他說對(duì)了，棋子(或紅紙環(huán))要向甲方移動(dòng)一格，要是他說不出或說錯(cuò)了，棋子(或紅紙環(huán))要向乙方移動(dòng)一格，然后乙隊(duì)的第一個(gè)人說一個(gè)詞，由甲隊(duì)的第二人說出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，當(dāng)棋子移動(dòng)了五格，到達(dá)乙方界河邊時(shí)，甲方勝利了。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。另外，游戲教學(xué)不是為了游戲而開展，而是為了教學(xué)內(nèi)容。一些棋格中畫上水果、食品、飲料圖，4—6個(gè)學(xué)生通過擲骰子來變化自己棋子的位子，當(dāng)某人的棋子停在某一圖片上，如在orange，他就說：“I like oranges.”或：“I don’t like oranges.”既復(fù)習(xí)了詞匯、句型，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。因此如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師亟待解決的問題。在實(shí)際英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無意注意的特性，適時(shí)適度的設(shè)置相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂于接受的游戲活動(dòng)，以讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的實(shí)施素質(zhì)教育。課堂游戲往往是以同桌伙伴式或多人小組式展開競賽，當(dāng)集體做某一件事時(shí)，學(xué)生們平時(shí)的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是團(tuán)結(jié)和睦相互協(xié)作。（二）教師應(yīng)具備語言文化知識(shí)和英語思維能力“要教好學(xué)生，首先教師一定要避免犯語言文化上的錯(cuò)誤。同時(shí)還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。結(jié)語游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式?！盵3]英語教師只有不斷提高自己的語言文化修養(yǎng)和英語思維能力，才能培養(yǎng)出用英語思維講地道英語的學(xué)生。四、運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)教師的要求（一）教師要有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力小學(xué)英語教師的口語表達(dá)要求發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說語音知識(shí)要過硬。要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的目標(biāo)，把握和監(jiān)控好游戲的難度。如“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“課本小品”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演員”、“開火車接力賽”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲會(huì)使學(xué)生耳目一新，較