【正文】 o?s that wornan?She?s my mother”，我們可以根據(jù)小蝌蚪找媽媽的故事創(chuàng)編這樣一個(gè)故事：Two tadpoles are looking for mum my and daddy，They Bee a duck，One tadpole asks：“Who?s that man?”The other one says：“He?s our father，一So they ask：”Hello,are you our dad?“The duck says：”No,no,no，“Then,they see a tor toise，One asks：”Who?s that woman?“The other says：”She?s our mother，“So they ask：”Hello,are you our mummy?“But the tortoise says：”No，no，no，如此重復(fù)，直到tadpoles找到爸爸和媽媽為止。這就構(gòu)成了一段有關(guān)該動(dòng)物的消息。故事教學(xué)不僅可以用在單獨(dú)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，而且它還可以應(yīng)用于整節(jié)英語(yǔ)課，起到貫穿整堂課的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中融入故事可以拓展學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)方面的能力。《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。游戲一：教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片。游戲四：拼讀游戲：準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。Guess,What39。展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。游戲八：作品展示。教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教學(xué)一年級(jí)五官一單元時(shí)教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有學(xué)好了數(shù)詞，才能自如的運(yùn)用英文表達(dá)時(shí)間、日期、生日及計(jì)數(shù)等。然后我說(shuō)：‘‘我想進(jìn)一步了解你，你能把你的生活方式給我介紹一下嗎？你的生活習(xí)慣健康嗎？你經(jīng)常鍛煉嗎？你經(jīng)常看電視嗎？??” 接著就引出句子 How often do you exercise? I always/usually /often /sometimes/ hardly ever / never ，我與他們一一握手并說(shuō)Nice to meet you！接著我又放手讓學(xué)生相互介紹。如在上七年級(jí)下Unit 3 Why do you like koalas?Section A時(shí)，讓學(xué)生學(xué)了“Let’s see the lions.”“Why do youwantto seethe lions?”“Because they’re cute..”這一句型后，我就讓學(xué)生就近組成 四人小組進(jìn)行交流，學(xué)生自然地將所學(xué)知識(shí)連貫起來(lái)。一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，做出身體欠佳的樣子，對(duì)著大家發(fā)出夸張的“阿嚏，阿嚏”的聲音，并禮貌的告訴我們 “I’m sorry,I have a bad cold.”其余學(xué)生就急忙說(shuō)“hiccup,打噴嚏。課余時(shí)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生進(jìn)行這樣的練習(xí)。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。游戲教學(xué)法就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合自身的教學(xué)方法，本文將課堂游戲的基本結(jié)構(gòu)分為：熱身運(yùn)動(dòng)、游戲?qū)?、新知學(xué)習(xí)、邊玩邊練、角色表演和競(jìng)賽鞏固六個(gè)部分。s play a game, OK? Ss:OK!T:NOw, please guess, What39。三、新知學(xué)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫和手勢(shì)等直觀教學(xué)手段及電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。該階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開(kāi)火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。如onetwothreecatfourfivesixdogseveneightninepandaonetwothreecat??。其他同學(xué)以此類推。教師隨意點(diǎn)出其中的幾個(gè)，若有誰(shuí)的這幾個(gè)單詞橫豎成行則為勝者。同樣的辦法也可以操練其他句子，如：What color do you like? What fruit do you like? 等。m [4]:Hello, Monkey name is Li 39?！窘Y(jié)束語(yǔ)】英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無(wú)定法?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計(jì)出豐富多彩的英語(yǔ)游戲，以使英語(yǔ)課堂充滿更多的歡聲笑語(yǔ)，使學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無(wú)崖‘樂(lè)’作舟”。學(xué)生往往想讓自己的組獲勝，所以都很積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后搶著回答。S[1]:Hello, boys and are you? Ss: Fine, thank [2]:This is Xiao [3]:Hello, Monkey are you? S[1]:I39。老師叫起一名同學(xué)，他把紙上同學(xué)的名字說(shuō)出來(lái)，那個(gè)學(xué)生就是問(wèn)題的回答者。如：請(qǐng)用one, two, four, five, six, six, seven, eight幾個(gè)數(shù)字填下面的表格，使橫行、豎行都得13。如：老師發(fā)出指令：“on”。教師把一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片“thirtysix, thirtyseven, thirtyeight ”，接著一起說(shuō)：We are ，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。s an are very [4]:Thank you very ，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。二、游戲?qū)胗螒驅(qū)胍彩钦n堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。”這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣。它吸收了多方面外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法?？傊?，在滿載情趣的課堂教學(xué)中，定會(huì)有意想不到的收獲。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit7How do you make a banana milk shake?時(shí)，當(dāng)我們學(xué)會(huì)用英文表述香蕉奶昔的制作過(guò)程后，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家里都做過(guò)什么飯、菜，把制作的過(guò)程用英文寫成食譜，為他們課后運(yùn)用英語(yǔ)埋下伏筆。之后我又順勢(shì)引導(dǎo)該詞也可表示像姚明、王菲這樣的名人，于是有學(xué)生舉手說(shuō)出 “Yao Ming is afamous basketball Long is a famous movie star.”的句子，大家則伸出大拇指，大聲喊道“Great！”課堂氛圍相當(dāng)愉悅。在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生必須端端正正坐在自己的座位上，其實(shí)這種教學(xué)與學(xué)生的心理特點(diǎn)形成了反差。模擬學(xué)生的生活情境。我常常在課前放一段學(xué)生學(xué)生剛學(xué)過(guò)的或?qū)⒁獙W(xué)的歌曲，以“Let’s chant”來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很容易得到調(diào)動(dòng)。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。最后教師審評(píng)，給其它組判分無(wú)誤的可為自己組贏得五分。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開(kāi)展的。二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過(guò)反復(fù)操練來(lái)鞏固新知。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這類故事通過(guò)具體的、發(fā)人深省的事例, 教育學(xué)生待人以善, 誠(chéng)實(shí)守信, 知足常樂(lè)等, 能收到很好的德育效果。語(yǔ)境是故事的最重要部分，便于學(xué)生理解語(yǔ)言的意義，理解語(yǔ)言運(yùn)用的具體環(huán)境。我們可以把語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)融入充滿趣味的故事中，讓學(xué)生在故事中感悟相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)故事、講故事、演故事的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握。如果讓學(xué)生聽(tīng)故事。四、英語(yǔ)故事教學(xué)法的運(yùn)用單詞是學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和理解的基本單位。英語(yǔ)故事教學(xué)內(nèi)容有趣、語(yǔ)言活潑且富有幽默感和教育意義，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)在兒童的普遍素質(zhì)特點(diǎn)，我引進(jìn)了國(guó)外的“故事教學(xué)法”，故事是一個(gè)相對(duì)完整的有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材。第二點(diǎn)，還要有的一定的課堂駕馭能力，因?yàn)閾?jù)筆者觀察，故事教學(xué)類課堂普遍比較活躍，若老師指令不當(dāng)，或不能很好的控制學(xué)生氣氛，課堂上會(huì)混亂一片，學(xué)生將會(huì)是快樂(lè)的玩了，然后什么也都不記得。聽(tīng)懂了就會(huì)有滿足感，還會(huì)轉(zhuǎn)述給別人聽(tīng)，從而很好地解決學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，這是優(yōu)勢(shì)之一；第二，故事教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，包括整體感知階段的聽(tīng)，熟悉內(nèi)容階段的說(shuō)，操練過(guò)程中的讀以及拓展過(guò)程中可能涉及到的寫；第三，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)；第四，故事教學(xué)能豐富學(xué)生各方面的知識(shí)，故事本身可能包括生活常識(shí)、歷史地理等方面的知識(shí)；其五，讓學(xué)生創(chuàng)編故事可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，還可以讓學(xué)生表演故事以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；第六，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的自身發(fā)展，特別是編故事能力和講故事技巧，同時(shí)有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；另外，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象力都會(huì)在此過(guò)程中有所提高，學(xué)生還可以從故事中提取一些有助于他們健康成長(zhǎng)的思想火花。它是一種具體的教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)可行性。讓小朋友們?cè)诼?tīng)故事、講故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語(yǔ)并喜歡上英語(yǔ)。切忌不可為故事而故事，為表演而故事。真正做到教學(xué)中的低投入、高產(chǎn)出，是輕負(fù)高效的集中體現(xiàn)。例如在PEP6 unit 2 My favorite season B read and write中教師就可以利用文中Zoom和Zip的小故事，為學(xué)生提供語(yǔ)言支架，并引入白雪公主、小丸子、小星、貓和老鼠等學(xué)生喜歡的人物引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。_______ is a boy / 39。s your mother? What39。在這個(gè)時(shí)候引入人物L(fēng)eo并利用圖片引入小故事Leo39。小學(xué)階段詞匯量有限，在我們的PEP教材中有許多的語(yǔ)言點(diǎn)在課堂或者是現(xiàn)實(shí)生活中是很難運(yùn)用的。s 39。例如在教授單詞walking，jumping，running，swimming，flying時(shí)教師就將這幾個(gè)單詞串成了一個(gè)趣味十足的小故事。2．故事復(fù)述對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力也應(yīng)用能力的一個(gè)有效手段。游戲式在游戲中運(yùn)用故事的技巧，可以使得游戲更具有意義和趣味性例如在低年級(jí)操練這兩個(gè)單詞的時(shí)候，可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演貓和老鼠。s in / on / under / behind...的句型。故事中的主人公下一步的遭遇如何，故事的發(fā)展怎樣？成了同學(xué)們的關(guān)注焦點(diǎn)，課堂氛圍頓時(shí)顯得趣味性十足，同學(xué)們有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。故事豐富的語(yǔ)言輸入能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，故事所創(chuàng)設(shè)的情景可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)故事的結(jié)構(gòu)可以作為學(xué)生語(yǔ)言拓展的支架。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。(2)“開(kāi)火車”提問(wèn)法。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。三、充分利用游戲活躍課堂氣氛小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。除了用圖片、實(shí) 物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。m your English name may call me Miss..Wele to study good beginning is half the wish you work hard at English and good 。第一篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂情趣教學(xué)法淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂情趣教學(xué)法曾林芝內(nèi)容摘要：采用“獨(dú)角戲、填鴨式”等教學(xué)模式已經(jīng)滯后于新課標(biāo)，落后于現(xiàn)代教育發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要，而課堂情趣教學(xué)法是以現(xiàn)代教學(xué)思維和教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情趣為核心的一種新型教學(xué)模式。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹 ：Hello,boys and 39。二、充分利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情景隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)不能單靠“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒