【正文】 價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學天生為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。同時引導學生初步學會默讀，獨立思考，學會對課文中不理解的地方提出疑問，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。三、具體方法：（一）充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。五、利用課外輔導進行德育滲透課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。我們要研究德育在小學語文教學內(nèi)容中的特征，根據(jù)小學語文學科的特點，通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。要排除一切干擾因素，站在學生的角度去設身處地為學生著想。只要把握住德育的特征，將語文教學活動與德育有機地結合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果。那在課堂教學中實施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開 語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育。先讓學生自讀這三個自然段，并且邊讀邊畫出“我”和老爺爺?shù)?對話。在學習“潮來之時”一段時，我讓學 生先觀看錄象，再閉上眼睛，聽潮水奔騰、沖擊的錄音，想像潮來時 的氣勢，然后讓學生默讀課文中的描寫，最后談自己的體會。特別是小學語文老師，小學生很單純，就像是一張白紙，老師給他們 涂上什么顏色，他們就是什么顏色，而且他們的模仿能力又強，教師 在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到 良好的表率作用，成為學生的鏡子。語文學科德育滲透交流材料董作霞。學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。比如我在教學《觀潮》時創(chuàng)設的情景，就受到了良好的效果。接著默讀第二自然段，讀后請學生說說課文中是怎么 寫天都峰的“高”和“陡”的?指導朗讀，學生練讀，評讀，從充分 的讀中體會天都峰的高與險。要讓我們語文老師去研究德育在小學語文教學內(nèi)容中的特征，根據(jù)小 學語文學科的特點，通過多種渠道，多種手段來實施德育，培養(yǎng)學生 高尚的情操，提高他們的思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。針對特征，有的放矢實施小學語文德育，要注意學生的年齡特征和心理特征，不搞成人化、兒童化教育。對每個學生應該有正確、全面的看法，在評定學生品德上不能有認識定勢，更不能把道德與語文學習成績等同視之，而要看到后進生的閃光點和優(yōu)生的不足。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。小學語文學科滲透德育工作計劃篇三小學語文學科是基礎性工具學科。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素，把德育教育貫串于對知識的分析中。引導學生學會清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；具體主動地講述故事，努力用語言感動他人；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉述。（二）閱讀方面。有一 5第四篇：小學語文學科滲透德育工作計劃[范文模版]德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，在語文教學中，如何制定德育工作計劃？下面是小編收集整理的小學語文學科滲透德育工作計劃，歡迎閱讀。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖4國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。高尚品行。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。學生的思想教育是一項極其重要而又復雜的工作，而教學中滲透思想教育更具有特殊性。而學生是教學工作的主體、學習的主人、教育的對象，這就要求“教書育人”必須既要遵循學生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律。在小學主文教學中只有正確處理德育和教學的關系做到寓德育教育于知識教學之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學生的主體性，注意組織活動的實際性，長期堅持，必定會收到良好的教學效果。我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國人，知道國旗、國歌、國徽、首都等等，懂得少先隊的基本知識。為此，我常用激勵性的語言進行批語，在班里表揚。作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進行教學，寓德育教育與教學中，才能收到較好的效果。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點。語文學科德育滲透總結尹 金 艷：小學語文教學的德育滲透工作總結 小學語文教學的德育滲透工作總結教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”，“傳道就是啟迪人類的智慧，傳播人類文明。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。讓學生明白，愛國情操和民族自豪感不只存在于過去，現(xiàn)在和平年代更需要他們?nèi)ゾS護正義，保持自信，發(fā)揚美德。“澳門回歸”場面圖：澳門回歸的時候，葡萄牙人在哭，中國人在笑。海瑞是為民請命的人，他雖然面臨被罷官的危險，但仍然敢動皇親國戚?！币驗橐还?jié)課的時間有限，導語和結束語不可贅言，點到為止?！?這個導語在復習《故鄉(xiāng)》的基礎上，引出了對新課的學習，而且用魯迅先生的詩句闡釋自己的寫作風格，看似簡單，實則暗含匠心，既讓同學們接受起來相對輕松，又能借此機會介紹魯迅先生的雜文，可謂由易到難，以舊帶新，符合學生的認知規(guī)律?？傊鳛槎皇兰o的一位語文教師，務必挑負起小學語文教學滲透德育教育的責任，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出貢獻。與此同時，為了我充分利用課程資源讓學生了解毛主席，再進行老師范讀，小組接力讀，分角色表演讀，強調(diào)“沒有井，很遠”，從中明白鄉(xiāng)親們吃水困難；強調(diào)“挖了一口井”讓學生感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質(zhì)，流露出對偉大毛主席的崇敬之情；強調(diào)“挖井人”讀慢一些，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。因此語文教師要針對現(xiàn)實情況，以文本為例子，加強中華傳統(tǒng)美德教育。熱愛祖國是一個比較枯燥的話題，祖國怎樣偉大，怎樣為偉大的祖國刻苦學習，這朝夕嘮嘮叨叨“你要熱愛祖國”效果肯定不好，這需要教師語言描繪與其它直觀演示手段結合運用，使學生在愉悅有趣的情境中潛移默化地產(chǎn)生祖國的美好祖國的偉大的理解與認識。第一篇：淺談小學語文學科教學滲透德育文/林麗玉 【摘 要】教書育人是學校的根本任務，做為語文教師要利用語文學科工具性與人文性的特點，認真做好教學中滲透德育工作，達到教書育人之目的。在教學實踐中，常常是語言描繪與其它直觀演示手段結合運用，把學生帶入特定的情境，讓學生既容易掌握語言文字知識，又容易接受教師預設的德育教育。孝敬長輩自古以來就是中華民族傳統(tǒng)美德，如今的孩子是家庭的寶貝，他們在父母的溺愛中生長，有許多孩子，心中只有自己，沒有他人。我教學時，先安排自由讀，從中了解課文大意：鄉(xiāng)親們吃水不忘毛主席。語文教學滲透德育的方式方法很多，諸如語言文字與讀寫訓練、語文課外活動、學生勞動實踐等等，只要我們心中裝著學生，就會用心實踐與研究，不斷挖掘教材德育因素，不斷找到滲透點，使小學語文教學成為思想教育的重要陣地。在《故鄉(xiāng)》一文中體現(xiàn)了他對閏土和楊二嫂深切的同情和惋惜，他的雜文則充分體現(xiàn)“橫眉冷對”的一面，今天我們通過學習《中國人失掉自信力了嗎》一文，一起體會魯迅先生是怎樣針對錯誤論調(diào)，針鋒相對進行批駁的。我希望也堅信同學們都能做一個有自信力的中國人。學生通過置換橫線上的句子或詞語，補全句子，如：譚嗣同是拼命硬干的人，他雖然有機會逃走，但是他勇敢地為變法流了第一滴血。如：“香港回歸”場面圖：香港結束了一百年的屈辱，回到祖國的懷抱，中華兒 女舉國歡慶。這樣的練習既能鍛煉學生的語言表達能力，又給學生正確認識“民族自信力”以絕好的機會，能激發(fā)學生愛國情操和民族自豪感。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質(zhì)，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感?？偠灾?，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年