【正文】 度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的預(yù)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。（四）口語交際。通過各種形式，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會使用字典、詞典，鍛煉初步的獨立識字能力。六、通過寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好品質(zhì)在“十一”期間，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。我的學(xué)生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習(xí)慣了接受愛。激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。 “度”如果說找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時機(jī)”則是為了解決什么時間、怎樣“突破”的問題。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。德育教育是社會主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學(xué)生的主體性。這樣，就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會成功的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。知識無階級性，而教育則是有階級性的，教育從來都是從屬于一個階級的，我們的教育就是要為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，我們是社會主義國家，就是要培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。一、在語文教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。“福娃”圖：“北京歡迎你”已經(jīng)成了我們?nèi)袊说尿湴?。讓學(xué)生用自己的話說出當(dāng)時中國人的自豪之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)民族感情。在練習(xí)的過程中，既可以讓同學(xué)們把自己了解的歷史人物和歷史史實拿出來交流，形成知識的互補(bǔ)，還可以在交流過程中了解這些古代的仁人志士是怎樣把自信力和民族的繁榮和富強(qiáng)聯(lián)系在一起的，從而受到啟發(fā)，身體力行。魯迅先生是一個有民族自信心的人，他不是共產(chǎn)黨員，但他任何時候都沒有忘記自己是個中國人！在中華民族追求自由和解放的道路上，他功不可沒！我們現(xiàn)在幸福的孩子們，你們不必扛槍，也不必面臨白色恐怖，但是我們擔(dān)負(fù)祖國繁榮富強(qiáng)的大任，任重而道遠(yuǎn)，我們更應(yīng)該懷抱愛國激情，肩挑民族大義，勇往直前。所以我設(shè)計了如下導(dǎo)語：“同學(xué)們：魯迅先生是個愛憎分明的人，他的詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！鄙羁腆w現(xiàn)了這一點。當(dāng)學(xué)生寫起字時，就會更加講究書寫美，“相互謙讓”就能美好的思想意識印在了學(xué)生的腦海里?！冻运煌诰恕愤@篇課文就是進(jìn)行感恩于有幫助過我們的人的最好題材。二、朗讀教學(xué)是滲透德育的媒介人教版小學(xué)語文教材所選篇目，都是眾多教育專家精心挑選編排，文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，德育內(nèi)容涵蓋《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，真是豐富多彩五彩繽紛，非常適合朗讀，學(xué)生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，受到作者思想熏陶感染。語表情境即運(yùn)用語言表述的情境?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)；德育；滲透前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講“良好的思想品德是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。我教學(xué)韻母“ao”時，先出示圖片：奧運(yùn)五環(huán)圖，再讓學(xué)生說說這是什么標(biāo)志，最后從得出的結(jié)論中創(chuàng)設(shè)課堂情境：課件演示2008年北京奧運(yùn)會上中國運(yùn)動員拼搏的畫面，演示中國等幾個國家獎牌獲得數(shù)，中國獲51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，獎牌總數(shù)100枚，創(chuàng)4項世界紀(jì)錄。我在教學(xué)《棉鞋里的陽光》時：在教學(xué)第一到第五自然段，先讓學(xué)生自由讀，讀中體會哪些句子寫了媽媽對奶奶的關(guān)心；再進(jìn)一步指導(dǎo)讀媽媽說的話，讀出關(guān)心的語氣；然后安排分角色朗讀，讓學(xué)生明白了媽媽對奶奶的關(guān)心體貼。最后再安排拓展練習(xí)：同學(xué)們，說說你們的學(xué)習(xí)、生活中有沒有發(fā)生過被人幫助的事？你會忘記他們嗎？學(xué)生的回答令我感動，感恩教育達(dá)到我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。第二篇：語文學(xué)科德育滲透語文學(xué)科德育滲透《中國人失掉自信力了嗎》一文中的德育滲透亮點劍河民中歐文光語文教學(xué)過程中，德育滲透毫無疑問是一項非常重要的內(nèi)容，魯迅先生的文章更是無一篇沒有德育滲透的亮點。結(jié)束語的設(shè)定也頗用心思，因為文章講到最后，學(xué)生們對魯迅先生“橫眉冷對”的尖銳諷刺和無情批判的風(fēng)格已經(jīng)有一定的了解，再從這個角度結(jié)束無疑是畫蛇添足。如果學(xué)生受到啟發(fā)，更多地去了解魯迅的作品或者把魯迅作為自己的榜樣，去勤學(xué)，去愛國，去伸張正義，那，就要歸功于此處的德育滲透了。陶行知是埋頭苦干的人，他雖然已然遠(yuǎn)離我們，但“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育理念已經(jīng)刻在我們心中?！吧陫W成功”歡慶圖：中國申奧成功標(biāo)志著我國的綜合國力的進(jìn)一步提高，我們中國是有實力的。魯迅先生的這篇雜文之所以倍受師生喜愛，可能與德育的滲透不無關(guān)系吧。二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感?！薄敖饣蟆本褪莻魇谥R。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、白楊》、《長征》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問、喜聽，爭強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點。然而對于犯有一點錯誤的學(xué)生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點，教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。在教中年級時，我十分重視對學(xué)生進(jìn)行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)。篇三：語文學(xué)科德育滲透總結(jié)四年級語文學(xué)科德育滲透總結(jié)語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。“時機(jī)”教學(xué)中思想教育的“滲透”，必須從教材出發(fā)，才能覓到源頭——“滲透點”。因為這種滲透如果“透”得不夠，不到“位”，則會功虧一簣，2效果不佳；而過“度”則又會改變學(xué)科性質(zhì)，變成了政治課、思品課等。讓學(xué)生認(rèn)識到，成長是一個多么美好的過程。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。四、在語文活動中滲透各種形式的德育教育開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。小學(xué)語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇一一、指導(dǎo)思想：努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探索符合學(xué)生實際而又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，不斷充實自己的教學(xué)思想，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動，發(fā)動學(xué)生多些朗讀，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（五）綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同討論；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單題目。（三）在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。語言文字作為表情達(dá)意的工具，具有強(qiáng)烈的思想性，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。理想的教師應(yīng)該是公平的、對學(xué)生一視同仁的、不存偏見的教師，是理解學(xué)生、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片，和學(xué)生多交流的教師，是身教重于言傳的教師，是和學(xué)生相處融洽，對學(xué)生默默關(guān)心、暗中了解情況，對學(xué)生寬松，與學(xué)生心心相印、像朋友一樣的教師。在教學(xué)中，教師要做學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，激發(fā)他們積極向上的動力。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透呢?根據(jù)自己幾年以 來的工作經(jīng)驗我總結(jié)出了以下幾種方法:讀中理解，理解中滲透 我們都知道，教學(xué)時要遵循一定的教學(xué)原則，而語文教學(xué)要遵循 的第一條原則就是“文道統(tǒng)一”的原則，也就是說語文訓(xùn)練與思想教 育相統(tǒng)一的原則。教師小結(jié)，引出三、四、五自然段的教 學(xué)?！队^ 潮》一課描寫了錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀，學(xué)生基本上沒有親 眼目睹過這種罕見的壯觀景象。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué) 生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響