【正文】 每一次激勵(lì)、每一個(gè)機(jī)會(huì)、每一個(gè)眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。此后，有學(xué)生告訴我，他們?cè)谄綍r(shí)遇到有關(guān)計(jì)數(shù)的問(wèn)題時(shí)，總會(huì)想起運(yùn)用英文。我覺得通過(guò)這種視、聽、說(shuō)、做結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得快，記得牢，興趣濃厚，教學(xué)效果事半功倍。說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，能使學(xué)生在輕松活潑中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也可為課堂教學(xué)提供直接的情境。剛升入初中的學(xué)生，還帶著孩子的稚氣，活潑好動(dòng)，是他們的一個(gè)很明顯的性格特點(diǎn)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靠的就是教師能擊石成漣漪，即情境的創(chuàng)設(shè)。一、課開時(shí)，情境生如果我們每天一上課都開門見山，以“Please open your books and learn new words.”來(lái)導(dǎo)入，畢竟太單調(diào)死板?？傊螒蚴切W(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。操練性游戲的特點(diǎn)是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。切忌不可為故事而故事，為表演而故事第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法玩是孩子的天性，那么老師就利用孩子們的天性來(lái)設(shè)計(jì)好最棒的教學(xué)模式，利用游戲在玩中學(xué)習(xí)。綜上，小小的故事可以包含多種變化，故事教學(xué)中的故事, 內(nèi)容豐富, 融匯了各方面、各學(xué)科的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)提問(wèn)，就能主動(dòng)地獲取更多的信息。如“Meilin and her new pet.”中反復(fù)出現(xiàn)了“What?s in it?”和“How long it is!”當(dāng)我給孩子們講完這一個(gè)故事后，孩子們對(duì)這幾句話的印象特別深，課后便常掛在嘴邊。在會(huì)話教學(xué)中如果只是讓學(xué)生讀和表演對(duì)話。在故事教學(xué)的背景下，不僅學(xué)生愛學(xué)，教師也愛教。小學(xué)生思維活躍且富有表現(xiàn)力。從重視學(xué)生的讀、寫能力到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽、說(shuō)能力，好像我們一直很難把英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫真正有效地結(jié)合在一起，知識(shí)的層次性和遞進(jìn)關(guān)系也就很難體現(xiàn)出來(lái)，更不利于學(xué)生養(yǎng)成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神等等。故事內(nèi)容是吸引孩子們興趣的重要因素，而講故事的技巧是影響故事內(nèi)容、教學(xué)效果和孩子們聽故事興趣的一大因素。因而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。stories help children to understand their world and to share it with others.?由此可見，故事對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用——它可以讓孩子不僅可以學(xué)習(xí)、理解英語(yǔ)，還可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分享，這是我們中西方文化相交的部分。因此對(duì)于這個(gè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的普遍難題，本文將結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和大家探討一下故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用。在小學(xué)中低段更是要以學(xué)生能理解為前提，對(duì)母語(yǔ)的限制也可以不必要那么嚴(yán)格。m going to read a magazine on the ，可以首先要求學(xué)生進(jìn)行聽力，并根據(jù)語(yǔ)篇提出問(wèn)題1．What is Chen Jie going to do this evening? 2．What is Chen Jie going to do tomorrow? 3．What is Chen Jie going to do on the train? 另外也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，利用故事性的語(yǔ)篇，要求學(xué)生閱讀，或者完成填空練習(xí)。在語(yǔ)篇的教學(xué)歷來(lái)是許多小學(xué)一線英語(yǔ)教師感到頭痛的一個(gè)問(wèn)題。游戲3：故事改編可以根據(jù)Leo的故事，以My friend39。s your mother?）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演Leo，其他同學(xué)進(jìn)行采訪，并運(yùn)用句型What39。s your mother? 時(shí)。所以在課堂上以故事的手段，引入簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，并課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲動(dòng)畫片的興趣，是非常有效的教學(xué)方式。m running ，他跳了進(jìn)去游泳到了對(duì)岸 Swimming, swimming, I39。所以故事教學(xué)法的方式可以歸納為：此外，故事還可以作為語(yǔ)言的呈現(xiàn)方式，教師從故事中歸納出詞匯、句型，語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，為下一步的教學(xué)做出準(zhǔn)備：四、故事教學(xué)法的運(yùn)用（一）在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用故事可以將一個(gè)個(gè)無(wú)意義的詞組變成有意思的連接。故事的表演也分為兩種：忠于原著的表演和改編型，創(chuàng)造型的表演。在教學(xué)展開的過(guò)程中逐步展開，教學(xué)內(nèi)容教完了，故事也講完了。s in the ’s under the desk...教師通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖片，運(yùn)用了帽抓老鼠的故事。簡(jiǎn)而言之，通過(guò)故事中所營(yíng)造的情景，人物以及語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言。小學(xué)英語(yǔ)教師要變戲法似地出盡各種法寶引誘孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。(1)全班提問(wèn)法。四、充分利用快節(jié)奏提高教學(xué)效率快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。首先，作為課堂的主導(dǎo)者教師就要刻意創(chuàng)造課堂英語(yǔ)環(huán)境。情趣教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和掌握英語(yǔ)頗有成效。例如：It39?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ one by one”地回答老師的提問(wèn)。如教單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì) 話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。在本文中筆者將從以下的幾個(gè)方面對(duì)故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。并在教師的引領(lǐng)下，自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)。2．任務(wù)式在故事中融入任務(wù)，并在故事展開的過(guò)程中逐個(gè)拋出任務(wù)。在課堂上玩玩貓捉老鼠的游戲。教師可以利用圖片，先要求學(xué)生進(jìn)行分段式的簡(jiǎn)單復(fù)述。一只小豬在漂亮的公園里散步，這個(gè)時(shí)候陽(yáng)光明媚，小豬高興得唱起了Walking, waling, I39。m swimming ，小豬飛了起來(lái)，并高興地大叫Flying, flying, I39。例如在教授Can you...? Yes, I can./ No, I can39。s family。s your uncle? 這個(gè)同學(xué)根據(jù)材料內(nèi)容做出回答：My mother is a father is a uncle is a ：聽力游戲這個(gè)故事材料還可以運(yùn)用在聽力練習(xí)中，教師提出問(wèn)題：What39。s / she39。It39。當(dāng)然在教學(xué)中，選擇合適的故事是關(guān)鍵。淺談小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)法英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。和以往英語(yǔ)教學(xué)的枯燥、乏味相比，將故事教學(xué)法植入課堂不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，同時(shí)也減輕了老師的工作量，幫老師節(jié)省時(shí)間以便研究出其他的教學(xué)方法。故事教學(xué)法是把英語(yǔ)的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽故事的同時(shí)聽英語(yǔ)，在講故事的同時(shí)學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的一種教學(xué)法。當(dāng)然凡是都是有兩面的。最后我認(rèn)為重中之重的，教師要慎重地選擇故事材料。使用有意義的、有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材學(xué)外語(yǔ)，便于學(xué)生理解語(yǔ)言的意義和語(yǔ)言運(yùn)用的具體情況。故事教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)找到了新的突破口。在小學(xué)階段，大量的詞匯學(xué)生只是通過(guò)聽音來(lái)辨別，通過(guò)圖片來(lái)意會(huì)，慢慢的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小腦袋再也記不住這么多單詞，搞不清楚這么多單詞的意思，繼而對(duì)英語(yǔ)充滿恐懼。或者用相關(guān)的語(yǔ)言編故事，學(xué)生就會(huì)樂(lè)此不疲，踴躍投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，疑問(wèn)句句式的操練，可以通過(guò)以下活動(dòng)完成：讓學(xué)生扮演他們所熟悉的動(dòng)物故事中的角色，然后對(duì)該角色提問(wèn)，并將問(wèn)答的主要內(nèi)容記錄下來(lái)。我們教師創(chuàng)設(shè)盡可能的真實(shí)情境，使得課堂充滿趣味，整體性。很多故事還涉及社會(huì)、地理、歷史、自然和科學(xué)等知識(shí), 為學(xué)科之間的互補(bǔ)提供便利, 有助于各學(xué)科之間的滲透、融合。近些年，外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)，我按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，給教學(xué)游戲進(jìn)行了一下分類：一、操練性游戲：快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生每人說(shuō)一個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，說(shuō)到最后一個(gè)字母，這幾名學(xué)生一起站起來(lái)把這個(gè)單詞讀來(lái)。游戲五：猜猜看?？梢允钦故拘缘?，也可以是競(jìng)賽性的。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。游戲九：淘汰游戲。分高者勝。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。如在教數(shù)詞之前，我就讓學(xué)生先欣賞“Ten little boy”這首歌，之后，再趁機(jī)引導(dǎo)：“如果學(xué)唱這首歌曲，咱們得先學(xué)說(shuō)英文數(shù)詞，只有學(xué)好了這些數(shù)詞，咱們才有能力學(xué)唱這首歌曲。如在教八年級(jí)上Unit 1 How often do you exercise? Section A時(shí)，我背上書包讓自己成為學(xué)生的一員，向?qū)W生示意“Hello!My name is ’m new to meet have a healthy exerciseevery hardly ever watch love about you?’’學(xué)生一見這情景就一邊說(shuō)“Hello,’m to meet you,too.”一邊向我示意。讓學(xué)生走出座位選擇想與之討論的同伴進(jìn)行交流，這有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，在討論中掌握知識(shí)，使學(xué)生把剛學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，打破學(xué)生自我封閉的現(xiàn)象，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中省事省力地掌握所學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)“ hiccup”時(shí)，則讓一位學(xué)生自己模擬動(dòng)作或聲音，其他人來(lái)猜。下節(jié)課時(shí)則進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到督促、檢測(cè)、強(qiáng)化的目的。第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法湘潭縣梅林橋鎮(zhèn)芝華小學(xué) 陳 娟【摘要】“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此?！娟P(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；熱身運(yùn)動(dòng)；游戲?qū)?；新知學(xué)習(xí)；邊玩邊練；角色表演；競(jìng)賽鞏固【正文】興趣是最好的老師，學(xué)生只要在課堂上能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍?；诖耍處熞⒆阌诮虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，我在教授eraser這新單詞是這樣導(dǎo)入新課的： T:Hello, boys and 39。這種引導(dǎo)入新課的方法比以往那種教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來(lái)得自然和輕松。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。這里例舉幾個(gè)課堂常用的游戲：開火車：學(xué)生依次數(shù)數(shù)，在相應(yīng)的地方替換成單詞。四個(gè)同學(xué)為一組，將手交疊在一起，最下 3 面的同學(xué)將手抽出來(lái)放到最上面，口說(shuō)：“on”。（3）Bingo：是讓學(xué)生在有格的框內(nèi)聽音寫出幾個(gè)不同的單詞。如：S1:How old are you? S2: I’m??.給三次猜的機(jī)會(huì)，答對(duì)就獲勝，獲勝者可以就自己手里的紙條對(duì)下一同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)。m fine, Thank old are you? S[3]:I39。這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也及時(shí)地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。參考文獻(xiàn)：教育部：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年王林：“英語(yǔ)課堂教學(xué)法的嘗試”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2003年5月賀杰：《小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲集中營(yíng)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011年2月