【正文】 這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也及時(shí)地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。如：S1:How old are you? S2: I’m??.給三次猜的機(jī)會(huì)，答對(duì)就獲勝，獲勝者可以就自己手里的紙條對(duì)下一同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)。四個(gè)同學(xué)為一組，將手交疊在一起，最下 3 面的同學(xué)將手抽出來(lái)放到最上面，口說(shuō)：“on”。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。例如，我在教授eraser這新單詞是這樣導(dǎo)入新課的： T:Hello, boys and 39?！娟P(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；熱身運(yùn)動(dòng)；游戲?qū)?；新知學(xué)習(xí)；邊玩邊練；角色表演；競(jìng)賽鞏固【正文】興趣是最好的老師，學(xué)生只要在課堂上能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。下節(jié)課時(shí)則進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到督促、檢測(cè)、強(qiáng)化的目的。讓學(xué)生走出座位選擇想與之討論的同伴進(jìn)行交流，這有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，在討論中掌握知識(shí)，使學(xué)生把剛學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，打破學(xué)生自我封閉的現(xiàn)象，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中省事省力地掌握所學(xué)知識(shí)。如在教數(shù)詞之前，我就讓學(xué)生先欣賞“Ten little boy”這首歌，之后，再趁機(jī)引導(dǎo)：“如果學(xué)唱這首歌曲，咱們得先學(xué)說(shuō)英文數(shù)詞，只有學(xué)好了這些數(shù)詞，咱們才有能力學(xué)唱這首歌曲。分高者勝。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。游戲五：猜猜看。因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)，我按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，給教學(xué)游戲進(jìn)行了一下分類：一、操練性游戲：快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。很多故事還涉及社會(huì)、地理、歷史、自然和科學(xué)等知識(shí), 為學(xué)科之間的互補(bǔ)提供便利, 有助于各學(xué)科之間的滲透、融合。比如，疑問(wèn)句句式的操練，可以通過(guò)以下活動(dòng)完成：讓學(xué)生扮演他們所熟悉的動(dòng)物故事中的角色，然后對(duì)該角色提問(wèn)，并將問(wèn)答的主要內(nèi)容記錄下來(lái)。在小學(xué)階段，大量的詞匯學(xué)生只是通過(guò)聽(tīng)音來(lái)辨別，通過(guò)圖片來(lái)意會(huì)，慢慢的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小腦袋再也記不住這么多單詞，搞不清楚這么多單詞的意思，繼而對(duì)英語(yǔ)充滿恐懼。使用有意義的、有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材學(xué)外語(yǔ)，便于學(xué)生理解語(yǔ)言的意義和語(yǔ)言運(yùn)用的具體情況。當(dāng)然凡是都是有兩面的。和以往英語(yǔ)教學(xué)的枯燥、乏味相比，將故事教學(xué)法植入課堂不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，同時(shí)也減輕了老師的工作量，幫老師節(jié)省時(shí)間以便研究出其他的教學(xué)方法。當(dāng)然在教學(xué)中，選擇合適的故事是關(guān)鍵。s / she39。s family。m swimming ，小豬飛了起來(lái)，并高興地大叫Flying, flying, I39。教師可以利用圖片，先要求學(xué)生進(jìn)行分段式的簡(jiǎn)單復(fù)述。2．任務(wù)式在故事中融入任務(wù)，并在故事展開(kāi)的過(guò)程中逐個(gè)拋出任務(wù)。在本文中筆者將從以下的幾個(gè)方面對(duì)故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ one by one”地回答老師的提問(wèn)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。情趣教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和掌握英語(yǔ)頗有成效。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。(1)全班提問(wèn)法。小學(xué)英語(yǔ)教師要變戲法似地出盡各種法寶引誘孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。s in the ’s under the desk...教師通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖片，運(yùn)用了帽抓老鼠的故事。故事的表演也分為兩種：忠于原著的表演和改編型，創(chuàng)造型的表演。m running ，他跳了進(jìn)去游泳到了對(duì)岸 Swimming, swimming, I39。s your mother? 時(shí)。游戲3：故事改編可以根據(jù)Leo的故事，以My friend39。m going to read a magazine on the ，可以首先要求學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力，并根據(jù)語(yǔ)篇提出問(wèn)題1．What is Chen Jie going to do this evening? 2．What is Chen Jie going to do tomorrow? 3．What is Chen Jie going to do on the train? 另外也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，利用故事性的語(yǔ)篇，要求學(xué)生閱讀，或者完成填空練習(xí)。因此對(duì)于這個(gè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的普遍難題，本文將結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和大家探討一下故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用。因而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從重視學(xué)生的讀、寫能力到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，好像我們一直很難把英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫真正有效地結(jié)合在一起，知識(shí)的層次性和遞進(jìn)關(guān)系也就很難體現(xiàn)出來(lái)，更不利于學(xué)生養(yǎng)成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神等等。在故事教學(xué)的背景下，不僅學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師也愛(ài)教。如“Meilin and her new pet.”中反復(fù)出現(xiàn)了“What?s in it?”和“How long it is!”當(dāng)我給孩子們講完這一個(gè)故事后，孩子們對(duì)這幾句話的印象特別深，課后便常掛在嘴邊。綜上，小小的故事可以包含多種變化，故事教學(xué)中的故事, 內(nèi)容豐富, 融匯了各方面、各學(xué)科的知識(shí)。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。操練性游戲的特點(diǎn)是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。一、課開(kāi)時(shí)，情境生如果我們每天一上課都開(kāi)門見(jiàn)山，以“Please open your books and learn new words.”來(lái)導(dǎo)入，畢竟太單調(diào)死板。剛升入初中的學(xué)生，還帶著孩子的稚氣，活潑好動(dòng)，是他們的一個(gè)很明顯的性格特點(diǎn)。我覺(jué)得通過(guò)這種視、聽(tīng)、說(shuō)、做結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得快，記得牢，興趣濃厚，教學(xué)效果事半功倍。為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。也可以通過(guò)做熟悉的游戲，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如，我在教授 六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)廚房的一些調(diào)味品時(shí)，我就帶著實(shí)物，包括ginger, vinegar, black pepper, chillies, sugar, salt等進(jìn)入課堂，讓學(xué)生摸到嘗到這些調(diào)味品。還有一種是疊加式，如： penpen,bagpen,bag,eraserpen,bag,eraser,sharpenerpen,bag,eraser,sharpener,book??猜顏色：教師手執(zhí)一張顏色的卡片，讓學(xué)生猜，直到有猜中的學(xué)生為止。WHOWHENWHAT：4個(gè)學(xué)生為一組，分別寫出班級(jí)里一個(gè)同學(xué)的名字、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，再把這些元素整合成一句話。六、競(jìng)賽鞏固這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以采用競(jìng)賽法來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)游戲教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的游戲。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力?；蚴菍⒂螒虻惯^(guò)來(lái)玩，做一做猜一猜，根據(jù)動(dòng)作猜短語(yǔ)。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。[2]:Is this a ball? T:No, it isn39?！耙郧榫绑w驗(yàn)為中心”的教學(xué)模式從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是生命與生命的交往、溝通活動(dòng)，是一種綜合發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。教完數(shù)詞后，我則讓學(xué)生用英文順序逆序循環(huán)報(bào)數(shù)，既點(diǎn)了名，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，可謂一舉兩得。在交談時(shí)他們個(gè)個(gè)興趣盎然、情緒高漲，不但掌握了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的在自信心。二、課進(jìn)行，情境濃整堂課猶如湖面，沒(méi)有風(fēng)就沒(méi)有波浪，沒(méi)有漣漪。這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。如在教學(xué)四年級(jí)時(shí)，就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語(yǔ)課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的各種動(dòng)物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動(dòng)，以表演的形式展示給大家。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就是課堂上常說(shuō)的“開(kāi)火車”。在英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和授課重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，利用故事情節(jié)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)言使用環(huán)境，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)參加與教學(xué)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。提問(wèn)幾種不同的動(dòng)物，就得到了幾則消息。這是 PEP，Book5，Unit 4 的一節(jié)詞匯課，共有五個(gè)詞匯：sweep the floor，cook the meals，clean the bedroom,，water the flowers,，empty the trash，根據(jù)所學(xué)的單詞，為能更好地呈現(xiàn)這五個(gè)詞匯，筆者創(chuàng)編了以下的小故事，讓學(xué)生在故事環(huán)節(jié)中感受并更好地掌握所學(xué)語(yǔ)言。采用故事教學(xué)至少能有效的幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。英語(yǔ)故事教學(xué)法能促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)水平、科研水平和理論知識(shí)的提高。以下本文重點(diǎn)論述故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用。盡量使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和詞匯。此外，在課堂上完成書面練習(xí)也是對(duì)學(xué)生的減負(fù)，真正做到了輕負(fù)高效。游戲1：?jiǎn)柎穑ú倬毦湫蚖hat39。（二）在對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中在對(duì)學(xué)生課外視聽(tīng)的要求中規(guī)定，小學(xué)階段的學(xué)生要看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或者車程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。在故事中所包含的詞匯、句型、語(yǔ)法要點(diǎn)都可以在書寫這個(gè)環(huán)節(jié)中的到練習(xí)和鞏固。這個(gè)時(shí)候同學(xué)們必然充滿了好奇，教師就逐個(gè)打開(kāi)禮物，當(dāng)然在禮物里裝的是一個(gè)個(gè)的習(xí)題。因此，我們今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)從很大程度上是對(duì)母語(yǔ)習(xí)得的模仿。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情 況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō):Whereis M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來(lái)練習(xí)。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？一、充分利用課堂英語(yǔ)營(yíng)造教學(xué)氛圍學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好，因此在校園中要充分利用一切環(huán)境來(lái)營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。s listen to the tape read after ，我會(huì)說(shuō)：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂,故事教學(xué)法將故事教學(xué)法融入小學(xué)英語(yǔ)課堂寧波江東中心小學(xué) 石 悅一、故事教學(xué)法的意義兒童具有探索的精神，他們喜歡五彩斑斕的事物，對(duì)新鮮的事物充滿興趣。正如語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一樣，故事的教學(xué)也不是一成不變的。學(xué)生樂(lè)意玩，也愿意學(xué)。m ，小豬嚇地跑了起來(lái)并大叫Running, running, I39。由同學(xué)展開(kāi)采訪，由此Can you...? 句型的應(yīng)用就顯得更為廣泛了，在太空中提出Can you walk? Can you sleep? Can you jump? 這類的問(wèn)題也顯得非常合情合理。s father? What39。如在教授詞匯going to the cinema、take a trip、read a magazine時(shí)可以利用語(yǔ)篇：Hello, my name is Chen am so happy because the weekend is 39。眾所周知，故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語(yǔ)言（母語(yǔ)和外語(yǔ)），培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。例如：The Ganny and the Angle；The Village Mouse and the City Mouse等，另外一種是傳說(shuō)著的童話類故事，如：Snow White；Seven Little Men等，這些童話類的故事語(yǔ)言地道，短小精悍，深受學(xué)生的喜愛(ài)，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助其鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。最好是選擇一些孩子們?cè)谀刚Z(yǔ)中已經(jīng)熟悉的故事。故事教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事的過(guò)程實(shí)際上就是他們用大腦思維的過(guò)程。學(xué)生在故事中習(xí)得語(yǔ)言，還能學(xué)會(huì)如何真實(shí)地運(yùn)用這些語(yǔ)言。例如，在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)一課重點(diǎn)詞匯cold, warm, hot, cool等時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)The little match girl的故事。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師把卡片背在后面，快