【正文】 聽(tīng)，邊演，邊唱在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)也運(yùn)用了語(yǔ)言，一舉數(shù)得。m ，小豬嚇地跑了起來(lái)并大叫Running, running, I39。3．書(shū)面練習(xí)在PEP的課本中，語(yǔ)篇教學(xué)又叫做read and write這個(gè)標(biāo)題體現(xiàn)出編者的意圖，可見(jiàn)“寫(xiě)”在小學(xué)的高段也也是占有非常重要的位置的。學(xué)生樂(lè)意玩，也愿意學(xué)。例如，圣誕節(jié)到了，圣誕老人帶來(lái)了許多禮物。正如語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一樣，故事的教學(xué)也不是一成不變的。我們知道，當(dāng)我們習(xí)得母語(yǔ)的時(shí)候，是一種無(wú)意識(shí)的習(xí)得到，母語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)我們的影響是致關(guān)重要的。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂,故事教學(xué)法將故事教學(xué)法融入小學(xué)英語(yǔ)課堂寧波江東中心小學(xué) 石 悅一、故事教學(xué)法的意義兒童具有探索的精神，他們喜歡五彩斑斕的事物，對(duì)新鮮的事物充滿興趣。(3)隨意提問(wèn)法。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a ：That is a “pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。s listen to the tape read after ，我會(huì)說(shuō)：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。如我們精心設(shè)計(jì)課堂，在課堂中采用“情趣教學(xué)”法，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，在處于興奮、活躍的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？一、充分利用課堂英語(yǔ)營(yíng)造教學(xué)氛圍學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好，因此在校園中要充分利用一切環(huán)境來(lái)營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō):Whereis M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來(lái)練習(xí)。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié)奏。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情 況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。同時(shí)他們又缺乏注意力的持久性，以及對(duì)自我行為的規(guī)范能力。因此，我們今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)從很大程度上是對(duì)母語(yǔ)習(xí)得的模仿。故事即可以作為展開(kāi)課堂的導(dǎo)入方式，也可以作為最后的拓展性環(huán)節(jié)，在教師講完了一個(gè)精彩的英語(yǔ)故事之后，也可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞匯、句型，進(jìn)行故事改編、表演等等，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。這個(gè)時(shí)候同學(xué)們必然充滿了好奇，教師就逐個(gè)打開(kāi)禮物，當(dāng)然在禮物里裝的是一個(gè)個(gè)的習(xí)題。（二）故事教學(xué)法的輸出方式 1．故事表演學(xué)生們喜歡故事，同時(shí)更樂(lè)于表演故事。在故事中所包含的詞匯、句型、語(yǔ)法要點(diǎn)都可以在書(shū)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)中的到練習(xí)和鞏固。m 39。（二）在對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中在對(duì)學(xué)生課外視聽(tīng)的要求中規(guī)定，小學(xué)階段的學(xué)生要看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或者車程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。又比如在教授詞匯driver，nurse，doctor，baseball player以及句型What39。游戲1：?jiǎn)柎穑ú倬毦湫蚖hat39。s Leo39。此外，在課堂上完成書(shū)面練習(xí)也是對(duì)學(xué)生的減負(fù)，真正做到了輕負(fù)高效。m going to the cinema this 39。盡量使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和詞匯。在國(guó)外的第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。以下本文重點(diǎn)論述故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用。二、英語(yǔ)故事教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)利用故事教授外語(yǔ)在國(guó)外已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也證明了這是一種卓有成效的方法。英語(yǔ)故事教學(xué)法能促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)水平、科研水平和理論知識(shí)的提高。例如《白雪公主》、《喜洋洋和灰太狼》等，這些故事孩子們很熟悉，用英語(yǔ)講給他們聽(tīng)，他們會(huì)更容易明白故事大意和新詞句的意思。采用故事教學(xué)至少能有效的幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。這一過(guò)程能夠訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。這是 PEP，Book5，Unit 4 的一節(jié)詞匯課，共有五個(gè)詞匯：sweep the floor，cook the meals，clean the bedroom,，water the flowers,，empty the trash，根據(jù)所學(xué)的單詞，為能更好地呈現(xiàn)這五個(gè)詞匯，筆者創(chuàng)編了以下的小故事，讓學(xué)生在故事環(huán)節(jié)中感受并更好地掌握所學(xué)語(yǔ)言。許多故事中還會(huì)出現(xiàn)許多重復(fù)的句子，孩子們?cè)诼?tīng)故事或復(fù)述故事的過(guò)程中，能輕易地記住一些簡(jiǎn)短的句子。提問(wèn)幾種不同的動(dòng)物，就得到了幾則消息。如下：（1）T: Today, we have another new !(CAI: The little match girl)T: She is a match girl, is she happy? Listen!(Match girl: Hello!I?m a match girl, I?m not , I?m very very cold.)T: Oh, the little match girl is cold.(Teach “cold”, cold↗↘, read one by one, and spell the ?s )(2)T: The little match girl is very you help her? Let?s help her, OK? Put on the on the on the , is she cold? Listen!(Match girl: Thank you, boys and girls!You are so kind!I?m not cold, I?m warm now.)T: Now, the little match girl is not cold, she is warm.(Teach “warm”, warm↗↘, read one by one, and spell the ?s )(3)(CAI: The snow is being heavier and heavier.)T: Oh, look!More and more snow is falling down.(Match girl: More and more snow is falling ?m still cold.)T: Boys and girls, what can we do? Ah, I have a good idea!Match girl, you can ?s walk , walk, , jump, , run, , dance, dance.(Match girl: ^^^^^I?m hot now^^^^^)T: Oh, I?m hot, you hot?(Teach “hot”, hot↗↘, read one by one, and spell the ?s )(4)T: I?m ?m want something to would you like? It?s ?d like some !S1: It?s ?d like some …….Cool!S2: It?s ?d like some …….Cool!……(Teach “cool”, cool↗↘.It?s cool.)利用這個(gè)故事教授完這些重要詞匯后，利用It?s …in…的句型介紹各地的天氣，學(xué)生為賣火柴的小女孩播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，可以讓賣火柴的小女孩選擇自己想去的地方，幫助賣火柴的小女孩脫離困境。在英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和授課重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，利用故事情節(jié)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)言使用環(huán)境，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)參加與教學(xué)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。就是課堂上常說(shuō)的“開(kāi)火車”。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫(xiě)一遍；如果是背面就把這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。如在教學(xué)四年級(jí)時(shí)，就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語(yǔ)課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的各種動(dòng)物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動(dòng)，以表演的形式展示給大家。留下的人最多的小組獲勝。這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。這個(gè)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。二、課進(jìn)行，情境濃整堂課猶如湖面，沒(méi)有風(fēng)就沒(méi)有波浪，沒(méi)有漣漪。又如在上Unit 5 Can you e to my party?Section A,3a時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)生日蛋糕的道具，并插上10支蠟燭，讓學(xué)生放聲高唱Happy Birthday To ，學(xué)說(shuō)Hi， you e to myparty?When is it?It’s Friday,June 30th, at 4:!I’d love ，又為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)言真有用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在交談時(shí)他們個(gè)個(gè)興趣盎然、情緒高漲，不但掌握了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的在自信心。上課中途，我讓大家向其中的一個(gè)學(xué)生發(fā)出客氣的請(qǐng)求“Jake ,Could you please sweep the floor?”當(dāng)該同學(xué)回答“Yes，sure.”時(shí)，我又示意他拿起笤帚，做出掃地的樣子。教完數(shù)詞后，我則讓學(xué)生用英文順序逆序循環(huán)報(bào)數(shù)，既點(diǎn)了名，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，可謂一舉兩得。游戲教學(xué)法，就是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式?！耙郧榫绑w驗(yàn)為中心”的教學(xué)模式從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是生命與生命的交往、溝通活動(dòng)，是一種綜合發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過(guò)唱熟悉的歌曲，并配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)歌聲營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。[2]:Is this a ball? T:No, it isn39。比如我在教授三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“Hello”和“I’m?”這些句型的時(shí)候，我就利用自制的名字卡片別在自己身上，讓學(xué)生理解我現(xiàn)在扮演的是卡片上的這個(gè)人物。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。如：penpenerasereraser???；蚴菍⒂螒虻惯^(guò)來(lái)玩，做一做猜一猜，根據(jù)動(dòng)作猜短語(yǔ)。老師再任意說(shuō)出三個(gè)數(shù)字，如one, five, nine。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。m very [2]:Wele to our [1]:Thank ，一節(jié)課可以安排幾組（6人一組）學(xué)生表演。在英語(yǔ)游戲教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的游戲。教師應(yīng)盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)來(lái)演示游戲的規(guī)則。六、競(jìng)賽鞏固這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以采用競(jìng)賽法來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。WHOWHENWHAT：4個(gè)學(xué)生為一組，分別寫(xiě)出班級(jí)里一個(gè)同學(xué)的名字、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，再把這些元素整合成一句話。如：I have a is a is is tall and has two big has a little brother, name’s Xiao is he?填表格：（1）使用類似于采訪等話題，完成表格。還有一種是疊加式，如： penpen,bagpen,bag,eraserpen,bag,eraser,sharpenerpen,bag,eraser,sharpener,book??猜顏色：教師手執(zhí)一張顏色的卡片，讓學(xué)生猜，直到有猜中的學(xué)生為止。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如，我在教授 六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)廚房的一些調(diào)味品時(shí)，我就帶著實(shí)物，包括ginger, vinegar, black pepper, chillies, sugar, salt等進(jìn)入課堂，讓學(xué)生摸到嘗到這些調(diào)味品。s an :Now, let39。也可以通過(guò)做熟悉的游戲，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無(wú)不滲透于每一節(jié)課，