【正文】 師采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)完成課標(biāo)中的要求。教師要摒棄權(quán)威角色，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在民主、平等、和諧、自由的氣氛中，最大限度地發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。四 質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的核心學(xué)起于思，思源于疑，教學(xué)實(shí)際就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。”教師只要充分發(fā)揮自己的知識(shí)和智慧，以新穎的方式引導(dǎo)，就一定能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生迷戀于學(xué)習(xí)，迷戀于科學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也會(huì)隨之滋長(zhǎng)起來(lái)。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進(jìn)行有意識(shí)、有意義的創(chuàng)新活動(dòng)，也才能達(dá)到創(chuàng)新的目的。但遺憾的是世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。一 具有創(chuàng)新人格是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保證知識(shí)的創(chuàng)新是通過(guò)有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實(shí)現(xiàn)的，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要使學(xué)生具有創(chuàng)新人格。二 激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提在思品課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，就要在勤于積累素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有情趣的民謠、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、啟迪智慧的謎語(yǔ)、幽默省人的漫畫(huà)等融入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)生如果回答問(wèn)題不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問(wèn)題弄通弄懂，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿情趣。激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的具體做法是：（1）有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑、討論和探索。這里所談的體驗(yàn)主要包括兩方面：一方面，教師在教學(xué)中充分展示自己的思維過(guò)程，重點(diǎn)闡述自己是怎樣講的，從而提示凝結(jié)在教材知識(shí)背后的思維過(guò)程，以此讓學(xué)生從教材中、從教師的分析中學(xué)會(huì)思維的方法。要盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)。教師要尊重學(xué)生。比如在教水果名稱時(shí),和學(xué)生一起做“猜一猜”的游戲。這種學(xué)習(xí)方法最能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和求知欲,能滿足學(xué)生好奇探索的愿望,使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能,體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)程度的優(yōu)劣,依次運(yùn)用程度不一的話語(yǔ)。此外，刻意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生投 身實(shí)踐活動(dòng)的熱忱，也會(huì)帶動(dòng)高效課堂。學(xué)生假戲真做，興趣盎然。俗話說(shuō)“少成若天性，習(xí)慣便成自然?！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是重中之重，統(tǒng)一家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。學(xué)校和家庭互相需要對(duì)方協(xié)助，雙方采取主動(dòng)角色和共同努力，是教育上的伙伴關(guān)系。在遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)換個(gè)角度去思考，體諒作為家長(zhǎng)的一片苦心，盡量化解家長(zhǎng)的抱怨與疑團(tuán)。傳統(tǒng)社會(huì)的家長(zhǎng)一向視教師為權(quán)威，現(xiàn)代教育需要家長(zhǎng)要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，與教師建立平等合作的關(guān)系。第四、創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代家校合作的模式。家長(zhǎng)理事會(huì)是當(dāng)前不少學(xué)校正在探索的一種家校合作的方式。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂高效教學(xué)初探小學(xué)英語(yǔ)課堂高效教學(xué)初探撰寫時(shí)間：2010 年 4 月 20 日摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂上教師是組織者。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式在教學(xué)六年級(jí)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)案。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張熙指出：“在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流程中的明確目標(biāo)、前置自學(xué)、展示交流、合作探究、達(dá)標(biāo)擴(kuò)展五個(gè)環(huán)節(jié)的融合。作為教師，每天要面臨學(xué)生的家庭作業(yè)、階段性檢測(cè)，關(guān)注后進(jìn)生，與家長(zhǎng)多聯(lián)系，與學(xué)生談心等，還要考慮我們的備課，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)！光靠教師自己一個(gè)人的力量顯然是捉襟見(jiàn)時(shí)，怎么辦呢？當(dāng)然是求救了！我所采取的策略就是“圍魏救趙”?！睕](méi)有復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)，高效課堂教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)了舊知，固了所學(xué)，還預(yù)習(xí)了新知，同時(shí)為了第二天以及今后構(gòu)建高效的課堂教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。課堂教學(xué)的高效益不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的實(shí)踐，長(zhǎng)期的積累。”為了在教學(xué)中很好地創(chuàng)造“良好的教學(xué)氣氛”，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之跟上新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，我們講學(xué)生記，但是隨著新課改的提出，對(duì)我們教師的要求明顯越來(lái)越高，這要求我們做好充分的準(zhǔn)備。課前科學(xué)的預(yù)習(xí)是有效課堂的前提。興趣是最好的推動(dòng)力。做到這幾點(diǎn)，我想很多學(xué)生應(yīng)該都會(huì)喜歡上英語(yǔ)的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是主體，課堂是學(xué)生參與的課堂，教師起輔助和引導(dǎo)作用。，肯定價(jià)值曾近看過(guò)一個(gè)故事，故事表達(dá)的是孩子的世界很單純，他只要覺(jué)得自己被人需要被人尊重就能收獲無(wú)限快樂(lè)。愿我們的英語(yǔ)課堂充滿歡樂(lè)、效率。他會(huì)感覺(jué)自己是有價(jià)值的。新課標(biāo)提出，課堂要以學(xué)生為主，注重人本教育。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)教師的信任和喜愛(ài)會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)新知的欲望。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味的情景教學(xué)，運(yùn)用卡片、多媒體、實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、輕松活潑、歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。這樣在上新課之前學(xué)生做好了準(zhǔn)備，為新課的開(kāi)始掃清了障礙。學(xué)生可以暢所欲言，開(kāi)放式教學(xué)。我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手： ，專業(yè)能力福州教育學(xué)院是我的大學(xué)，我們的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，身正為范”。因此，筆者深刻感受到構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是多么重要，唯愿與有識(shí)之士共勉。比如：石頭是shirt(襯衣)，shorts是(短褲)，布是skirt(短裙)。這里說(shuō)的作業(yè)，是指請(qǐng)家長(zhǎng)檢查監(jiān)督孩子的英語(yǔ)家庭作業(yè)，尤其是聽(tīng)錄音、朗讀、口語(yǔ)方面的作業(yè)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)大多比較重視，教師只要方式方法得當(dāng)，一般都會(huì)得到家長(zhǎng)的配合。.教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用由于改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)引起越來(lái)越多的重視，各種兒童英語(yǔ)輔導(dǎo)班如雨后春筍，而一些家長(zhǎng)給孩子大力投資，支持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是卻忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況的檢查與督促?！比绻越處熀驼n本為中心，則教師更多考慮如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得精彩完美，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；學(xué)生在課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，上課只能是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。48名學(xué)生按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則被分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，有熊貓組、老虎組、獅子組、大象組、猴子組、小貓組，課桌以組為單位拼在一起，各組學(xué)生進(jìn)行討論，教室里“留白”的空間很大，教師可以方便地走到每個(gè)同學(xué)面前。例如：英語(yǔ)中swim, dance, sing， skate等詞匯，只需要用body language分別演示一下動(dòng)作，學(xué)生便一目了然，而且記憶長(zhǎng)久，從而達(dá)到事半功倍的效果。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些使課堂教學(xué)取得高效的實(shí)踐策略。家長(zhǎng)理事也能