【正文】 師采取靈活多樣的教學方法來完成課標中的要求。教師要摒棄權威角色，以指導者、組織者、參與者、研究者角色進行教學活動，使學生在民主、平等、和諧、自由的氣氛中，最大限度地發(fā)揮個體的主觀能動性。四 質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的核心學起于思，思源于疑，教學實際就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過程?！苯處熤灰浞职l(fā)揮自己的知識和智慧，以新穎的方式引導，就一定能提高學生的興趣，使學生迷戀于學習，迷戀于科學，學生的創(chuàng)造意識也會隨之滋長起來。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進行有意識、有意義的創(chuàng)新活動，也才能達到創(chuàng)新的目的。但遺憾的是世紀是知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新。一 具有創(chuàng)新人格是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保證知識的創(chuàng)新是通過有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實現(xiàn)的，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要使學生具有創(chuàng)新人格。二 激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提在思品課教學中，教師要激發(fā)學生興趣，就要在勤于積累素材的基礎上，巧于設計問題情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫等融入到教學過程中，讓學生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識。學生如果回答問題不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問題弄通弄懂，要尊重學生、信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問，力求課堂教學氣氛民主、和諧，充滿情趣。激勵學生質(zhì)疑的具體做法是：（1）有意識地創(chuàng)設一些問題情境，激勵學生去質(zhì)疑、討論和探索。這里所談的體驗主要包括兩方面：一方面，教師在教學中充分展示自己的思維過程，重點闡述自己是怎樣講的，從而提示凝結(jié)在教材知識背后的思維過程，以此讓學生從教材中、從教師的分析中學會思維的方法。要盡量做到能聽的讓他們聽。教師要尊重學生。比如在教水果名稱時,和學生一起做“猜一猜”的游戲。這種學習方法最能培養(yǎng)學生積極的情感和求知欲,能滿足學生好奇探索的愿望,使學生掌握一定的知識、積累豐富的經(jīng)驗和學習技能,體驗收獲的快樂。教師在課堂上要根據(jù)學生表現(xiàn)程度的優(yōu)劣,依次運用程度不一的話語。此外，刻意創(chuàng)設語言情景，激發(fā)學生投 身實踐活動的熱忱，也會帶動高效課堂。學生假戲真做，興趣盎然。俗話說“少成若天性，習慣便成自然?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學校教育是重中之重，統(tǒng)一家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。學校和家庭互相需要對方協(xié)助，雙方采取主動角色和共同努力，是教育上的伙伴關系。在遇到問題時，教師應換個角度去思考，體諒作為家長的一片苦心，盡量化解家長的抱怨與疑團。傳統(tǒng)社會的家長一向視教師為權威，現(xiàn)代教育需要家長要敢于向權威挑戰(zhàn)，與教師建立平等合作的關系。第四、創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代家校合作的模式。家長理事會是當前不少學校正在探索的一種家校合作的方式。第四篇：小學英語課堂高效教學初探小學英語課堂高效教學初探撰寫時間：2010 年 4 月 20 日摘 要：課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂上教師是組織者。二、學案導學小組合作教學模式在教學六年級名詞變復數(shù)時，我設計了一個學案。北京教育科學研究院基礎教育科學研究所副所長張熙指出：“在學案導學的教學模式下，實現(xiàn)了教學流程中的明確目標、前置自學、展示交流、合作探究、達標擴展五個環(huán)節(jié)的融合。作為教師，每天要面臨學生的家庭作業(yè)、階段性檢測，關注后進生，與家長多聯(lián)系，與學生談心等，還要考慮我們的備課，構(gòu)建高效的課堂教學！光靠教師自己一個人的力量顯然是捉襟見時，怎么辦呢？當然是求救了！我所采取的策略就是“圍魏救趙”。”沒有復習、鞏固和預習，高效課堂教學就成了無源之水，無本之木。通過這樣的活動，不僅復習了舊知，固了所學，還預習了新知，同時為了第二天以及今后構(gòu)建高效的課堂教學提供了堅實的保證。課堂教學的高效益不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的實踐，長期的積累?！睘榱嗽诮虒W中很好地創(chuàng)造“良好的教學氣氛”，我們應該加強自身的業(yè)務素質(zhì)，更新自己的教學觀念，改進自己的教學方法，使之跟上新課程標準的要求。我們說學生聽，我們講學生記，但是隨著新課改的提出，對我們教師的要求明顯越來越高，這要求我們做好充分的準備。課前科學的預習是有效課堂的前提。興趣是最好的推動力。做到這幾點，我想很多學生應該都會喜歡上英語的。學生是學習的主人，是主體，課堂是學生參與的課堂，教師起輔助和引導作用。，肯定價值曾近看過一個故事，故事表達的是孩子的世界很單純，他只要覺得自己被人需要被人尊重就能收獲無限快樂。愿我們的英語課堂充滿歡樂、效率。他會感覺自己是有價值的。新課標提出，課堂要以學生為主，注重人本教育?？梢妼W生對教師的信任和喜愛會直接影響到學習新知的欲望。我們應該創(chuàng)設趣味的情景教學，運用卡片、多媒體、實物教學，讓學生在有趣、輕松活潑、歡快愉悅的氛圍中學習新知。這樣在上新課之前學生做好了準備，為新課的開始掃清了障礙。學生可以暢所欲言，開放式教學。我認為可以嘗試從以下幾個方面入手： ，專業(yè)能力福州教育學院是我的大學，我們的校訓是“學高為師，身正為范”。因此，筆者深刻感受到構(gòu)建高效的英語課堂教學是多么重要，唯愿與有識之士共勉。比如：石頭是shirt(襯衣)，shorts是(短褲)，布是skirt(短裙)。這里說的作業(yè)，是指請家長檢查監(jiān)督孩子的英語家庭作業(yè)，尤其是聽錄音、朗讀、口語方面的作業(yè)，現(xiàn)在的家長對子女的學習大多比較重視，教師只要方式方法得當，一般都會得到家長的配合。.教學實踐運用由于改革開放的不斷發(fā)展，英語學習引起越來越多的重視，各種兒童英語輔導班如雨后春筍，而一些家長給孩子大力投資，支持孩子學習英語，但是卻忽視對孩子學習狀況的檢查與督促。”如果以教師和課本為中心，則教師更多考慮如何把課本知識內(nèi)容講得精彩完美，而忽略了學生自主學習的意識和能力；學生在課前對老師的教學意圖無從了解，上課只能是被動式學習。48名學生按照優(yōu)勢互補的原則被分成了六個學習小組，有熊貓組、老虎組、獅子組、大象組、猴子組、小貓組，課桌以組為單位拼在一起，各組學生進行討論，教室里“留白”的空間很大，教師可以方便地走到每個同學面前。例如：英語中swim, dance, sing， skate等詞匯，只需要用body language分別演示一下動作，學生便一目了然，而且記憶長久，從而達到事半功倍的效果。本文針對小學英語教學現(xiàn)狀，提出了一些使課堂教學取得高效的實踐策略。家長理事也能