【正文】 …吃 B、值大風(fēng)雨，避身巖下 值：遇到 C、兄故弱，惡能多樵 惡：不 D、汗交頤不少休 頤：臉頰答案：C 解析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。訥遂不食，三日而斃?；⒇?fù)人行緩，為訥追及?！泵魅?，懷斧又去。且曰：“明日當(dāng)以斧來(lái)?！痹G食之，囑曰：“后勿復(fù)然，事發(fā)累弟。一日，訥入山樵，未終，值大風(fēng)雨，避身巖下，雨止而日已暮。明末齊大亂，妻為北兵掠去。對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。[例]見漁人，乃大驚，問所從來(lái)，具答之。文言文中有些沒有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語(yǔ)，或起語(yǔ)助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。高考中的翻譯一般只涉及信和達(dá)。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。譯：孔子的門徒中沒有講述齊桓公晉文公霸業(yè)的，所以后世不曾流傳，我沒有聽說(shuō)過(guò)這件事。例題6：將下面文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，尤其注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意語(yǔ)序的變化。(《曹劌論戰(zhàn)》)――長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓(命令將士前進(jìn))。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞?！皣L”，要換成“曾經(jīng)”?！氨氨伞币辉~古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識(shí)淺陋”來(lái)替換它。（《五人墓碑記》）予：我。為楚懷王左徒。曹操是豺狼猛虎。直譯的方法—— “留”、“換”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“貫”六個(gè)字?！澳辍笔恰埃ê玫模┦粘伞保凇洱R桓晉文之事》有：“樂歲終身飽，兇年免于死亡?！??俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。那么如何做好文言文的翻譯呢？二、考綱闡釋：江蘇高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》“古文翻譯要求直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢，要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。.、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。”能力層級(jí)為B級(jí)。天成、長(zhǎng)興中，天下屢稔，朝廷無(wú)事?！薄叭鹧┱棕S年”四、了解有關(guān)文言文翻譯的常識(shí)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)言之三個(gè)字：信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通順)、雅(有文采)。五、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn)：“信”要求忠實(shí)于原文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。（《屈原列傳》）④于是廢先王之道，焚百家之言。斯：這?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ茫g文用“探望”來(lái)替換。“終”，要換成“整”。④偏義復(fù)詞中的襯字。(之，句末語(yǔ)氣助詞)⑨師道之不傳也久矣。①甚矣，汝之不惠!（主謂倒裝）② 保民而王，莫之能御也（賓語(yǔ)前置）③宋何罪之有？（賓語(yǔ)前置）④ 青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。①金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。七、課后作業(yè)完成《*******》P***練習(xí)第二篇：高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案（上）教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。原則——直譯為主，意譯為輔。[例]天下事有難易乎？（《為學(xué)》）――天下的事情有困難和容易（之分）嗎？②換――替換。②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。如：[例1]夫戰(zhàn)，勇氣也。（《桃花源記》）――（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來(lái)，（漁人）詳盡地回答了他。[例]忌不自信。張常客豫，遂家焉。腹中大餒，遂負(fù)薪歸。且日一啖，饑當(dāng)不死?！毙纸怪?。兄駭曰：“我固謂子勿來(lái)，何復(fù)爾？”誠(chéng)弗應(yīng)，刈薪且急，汗交頤不少休。訥力斧之，中胯。（節(jié)選自《聊齋志異要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。C 都是順承連詞。要注意題干的要求，注意主人公、關(guān)鍵詞、“正面”、“側(cè)面”等詞語(yǔ)。答案：B解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。B項(xiàng)應(yīng)該是張誠(chéng)從自己家里偷了些面粉，請(qǐng)鄰居家的婦女做餅。詳知譯句上下文的含義。（1）注意“無(wú)論”古今異義，“樵”名詞用作動(dòng)詞，“縱或”固定結(jié)構(gòu)，“且”，“歸”使動(dòng)用法。士大夫家有與眾不同的書，借來(lái)的沒有不讀的，讀的沒有讀完全篇不會(huì)終止。它包括以下幾種形式：古今異義、詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞語(yǔ)色彩的變化、一詞多義等等。③先生之恩，生死而肉骨也。王曇首，瑯邪臨沂人，太保少弟也。行至彭城，高祖大會(huì)戲馬臺(tái)，豫坐者皆賦詩(shī)；曇首文先成，高祖覽讀，因問弘曰：“卿弟何如卿？”弘答曰：“若但如民，門戶何寄?！奔凹次唬詴沂诪槭讨?，誅徐羨之等，平謝晦，曇首之力也。曇首固乞吳郡，太祖曰：“豈有欲建大廈而遺其棟梁者哉？賢兄比屢稱疾，固辭州任，將來(lái)若相申許者，此處非卿而誰(shuí)？亦何吳郡之有。乃，竟然。封賞事于是擱置下來(lái)。（10分）（1）既從神武之師，自使懦夫有立志。項(xiàng)梁怒之。學(xué)劍，又只可以戰(zhàn)勝一個(gè)人，不值得學(xué)。（介詞結(jié)構(gòu)后置）③安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？④人誰(shuí)又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語(yǔ)后置、省略）譯文：人們又有誰(shuí)愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？⑤予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾（無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句）譯：我被拘留不能回來(lái)，國(guó)家的事情于是無(wú)法收小結(jié)常見的文言句式 A、被動(dòng)句：有些有語(yǔ)言標(biāo)志的，如“于、被、見、為、受”等詞或其搭配的句式可以看出，翻譯時(shí)可譯成“被……怎么樣”。如：“微斯人吾誰(shuí)與歸？”d、用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前，突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。省略句則要結(jié)合句子的上下文，把省略的部分補(bǔ)充完整。欲與秦，秦城恐不可得，徒見欺。建武二年，封漢為廣平侯。諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽，回；“使鬲反者，皆守長(zhǎng)罪也。若不敢來(lái)。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。吳漢傳》，有刪節(jié))6。要求考生結(jié)合具體語(yǔ)境理解每一句話的意思和作者使用這句話的目的。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。夜里率軍潛出城圍銜枚疾走，過(guò)江與劉尚會(huì)合，謝豐等人竟然沒有發(fā)覺。(2)翻譯時(shí)要注意的字詞有：“比”，近來(lái)?；搓幫乐猩倌暧形晷耪?，曰：“若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳。二、閱讀下面的的練習(xí)，并給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和修改。譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無(wú)恥。意義完全相反。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。其實(shí)原句中的“也”是句中語(yǔ)氣助詞，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒有實(shí)在意義。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。1子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”第三篇：2013高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案20111120教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)采點(diǎn)得分意識(shí)，掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。”翻譯：一個(gè)廚師丁給文惠君殺牛。手所接觸的地方，肩膀所倚靠的地方，腳所踩的地方，膝蓋所頂?shù)牡胤?，皮骨和肉分離時(shí)發(fā)出嘩嘩的響聲，進(jìn)刀時(shí)豁豁作響，沒有不合音律的：合乎《桑林》舞樂的節(jié)拍，又合乎《經(jīng)首》樂曲的節(jié)奏。《狼》（名做狀）譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣①庖丁為文惠君解牛。（文天祥《〈指南錄〉后序》）（無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句）譯：我被拘留不能回來(lái)，國(guó)家的事情于是無(wú)法收拾。[例1] 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。[例3]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈?；傅垩屿渲校揖沽?，過(guò)云夢(mèng)，臨沔水，百姓莫不觀者，有老父獨(dú)耕不輟。（二）、文從句順的方法調(diào)、補(bǔ)、貫調(diào)：把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)要求調(diào)整過(guò)來(lái)。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”——《莊暴見孟子》譯文：（孟子）問：“一個(gè)人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說(shuō)：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）。意譯的情況：①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法，宜用意譯。人不堪其憂，回也不改其樂?？埃耗軌蛉淌堋！鲍I(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐?！坝?分，想要；賓語(yǔ)前置“何請(qǐng)”1分，請(qǐng)求什么；句意1分）齊人伐燕，勝之。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)而已矣。譯：用竹筐裝著飯,用酒壺盛著酒漿，來(lái)迎接大王您的軍隊(duì)。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。因此說(shuō)，認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，才知道自己知識(shí)的不足；教別人的時(shí)候，才知道自己知識(shí)上還存在迷惑不解之處。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”?！氨氨伞币辉~古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識(shí)淺陋”來(lái)替換它。古文中的人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。（《曹劌論戰(zhàn)》）――長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進(jìn)）。②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。、①大王來(lái)何操？這句是賓語(yǔ)前置句，“何操”應(yīng)為“操何”。牛氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以惡食。誠(chéng)自塾中來(lái)，見訥嗒然，問：“病乎？”曰：“餓耳?！眴枺骸罢l(shuí)之使？”曰：“我自來(lái)耳。既歸，詣塾囑其師曰：“吾弟年幼，宜閑之。師嘆其賢，遂不之禁。眾急救之，入肉者已寸許，血溢如涌，眩瞀殞絕。2夏：亦作“榎”，木名。要翻譯這個(gè)文言虛詞成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。要看清題目要求，一字一詞地琢磨。1下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A、張氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了兩位妻子。總體把握文意。答案：哥哥說(shuō)：“且不說(shuō)弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做。由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，找準(zhǔn)文言文句子中的主要踩分點(diǎn)學(xué)會(huì)怎么樣才能使句子的翻譯更準(zhǔn)確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：如何達(dá)到古文翻譯“信”的要求積累一定數(shù)量的文言文實(shí)詞教學(xué)過(guò)程：一、課前一練，翻譯下面一段文字。二、知識(shí)鏈接請(qǐng)看看下列句子中劃線詞語(yǔ)的含義A組： B組：行李之往來(lái) 左右欲引相如去可憐體無(wú)比 復(fù)夜引兵出門不知有漢，無(wú)論魏晉 相如引車避匿形容枯槁，顏色憔悴 操軍不利，引次江北（古今異義詞）（一詞多義）小結(jié)：文言文詞匯的重要特點(diǎn)就是以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中大多數(shù)是復(fù)音詞，主要是雙音詞。在古代漢語(yǔ)中，連用兩個(gè)單音詞恰好與現(xiàn)代漢語(yǔ)的某個(gè)雙音詞一樣，或者一個(gè)詞具有多個(gè)義項(xiàng)，或者詞的意義、色彩發(fā)生了變化，都是我們?cè)诠盼姆g中必須注意的地方，這樣，才能使句子的意思忠實(shí)于原文，不憑主觀好惡隨意增減意思。士大夫家有異書，借無(wú)不讀，讀無(wú)不終篇而后止。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。（2）“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項(xiàng)。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。B、張?jiān)G由于大風(fēng)雨沒有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠(chéng)知道后從鄰居家偷了面做成餅給張?jiān)G吃。要注意從離中心最遠(yuǎn)的開始排除。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。4劙(l237。母哭罵曰：“汝殺吾兒，欲劙4頸以塞責(zé)耶！”訥呻云：“母勿煩惱，弟死，我定不生！”置榻上，創(chuàng)痛不能眠，惟晝夜倚壁而哭。一日，與數(shù)人樵山中，欻3有虎至，眾懼而伏?！睅熢唬骸拔缜安恢瓮?，業(yè)夏2楚之?！庇谑撬贇w之。誠(chéng)愀然便去，移時(shí)，懷餅來(lái)食兄。隱畜甘脆餌誠(chéng)，使從塾師讀。這句中的“驗(yàn)之以事”，是賓短語(yǔ)后置，現(xiàn)代漢語(yǔ)句式為“以事驗(yàn)之”?！安蝗簟本涫÷粤酥髡Z(yǔ)“廉頗”，省略了賓語(yǔ)“秦王”。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯⑤補(bǔ)――補(bǔ)充。（《岳陽(yáng)樓記》）――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的詞語(yǔ)。直譯的方法——“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字。因此說(shuō)：敎和學(xué)是互相促進(jìn)的啊。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、課前一練，翻譯下面一段文字。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節(jié)也。②人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識(shí)別人才。譯出大意 1分；“簞”1分；“師”1分。譯：五十天就攻下它，光憑人力是做不到這樣的。以萬(wàn)乘之國(guó)伐萬(wàn)乘之國(guó)，五旬而舉之，人力不至于此。欲而得之，又何請(qǐng)焉？【注】①系援：（作為）繩梯攀援（上去）。憂：憂苦。）（子曰：“賢哉，回也（１）！一簞食（２），一瓢飲（３），在陋巷（４），人不堪其憂（５），回也不改其樂（６）?！洞倏棥纷g文：太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，（他仍然）直挺挺地躺著，長(zhǎng)時(shí)間地愁苦不堪。（《愚溪詩(shī)序》）譯文：姓冉的人家曾經(jīng)在這條小溪居住，所以就給小溪取名叫冉溪了。補(bǔ)：即補(bǔ)出省略內(nèi)容。包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介詞短語(yǔ)后置等。溫下道百步，自與言。[例4]特賜輿馬衣服。（《曹劌論戰(zhàn)》）――在長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進(jìn)）。[例2]德佑二年二月十九日，余除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。直譯為主，意譯為輔字字落實(shí)：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，原文中沒有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處。（應(yīng)改為“一個(gè)叫丁的廚師”）②死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。③先生之恩，生死而肉骨也?！冻鰩煴怼罚ㄉ首兓┳g：先帝不因?yàn)槲业唾v鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來(lái)看望我。這些聲音，像音樂一樣悅耳動(dòng)聽，⑥合乎桑林的舞蹈，（應(yīng)譯為“合乎桑林舞的節(jié)拍”）又合乎《經(jīng)首》，⑦傳說(shuō)中堯的樂曲的節(jié)奏?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)，不歪曲、不遺漏、不增譯。再如：1由是先主遂詣