【正文】 向?qū)W校反映家長的意見，并就學(xué)校的發(fā)展提出合理化建議。在合作過程中家長被動多于主動，更多的時候是“教師講家長聽”，家長常說 “我們把孩子交給你們學(xué)校，交給你們老師了。二、積極主動與教師溝通。教師與家長要保持雙向交流，互換觀點，互相尊重，互相促進(jìn)，互相幫助。第二、提高教師與家長合作的藝術(shù)。由于對家庭教育功能認(rèn)識上的局限，在實際家庭與學(xué)校的關(guān)系中，家庭更多處于一種被動狀態(tài)。我個人一貫倡導(dǎo)：以文明習(xí)慣教育為突破口，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律習(xí)慣全面培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育。把每篇課文對話當(dāng)作短劇排演，學(xué)生人人當(dāng)演員。１、身邊的事最真。小學(xué)中、高年級中表現(xiàn)比較出色的,教師可用英語以語言的形式加意表揚(yáng)和贊美。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生聯(lián)想,積極探索,具有主動性,堅持獨(dú)立見解,這就要求教師在教學(xué)中要善于挖掘和利用教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素。游戲教學(xué)不但可以使課堂活躍,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們變得活潑開朗大方。在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,使學(xué)生感到自己的想法或看法能得到教師的認(rèn)可、肯定,從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)效率。能摸的讓他們摸,充分發(fā)揮多種感官的作用,讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中,使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí),較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)經(jīng)驗心得如何打造高效小學(xué)英語課堂江洼口小學(xué) 孫伯順隨著全國小學(xué)英語的普及,英語教育受到了社會廣泛的關(guān)注,但是如何使學(xué)生具備熟練運(yùn)用語言的能力,以達(dá)到日常交際的目的。（2）教師要積極參與討論，變單一角色為多重角色。也只有在教學(xué)中建立師生之間平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才樂于與教師展開討論，才會“不惟書、不惟師”，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。美國阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)在飽嘗‘殺狼保鹿’的痛苦之后，居然又把狼請回來做客了。要不斷創(chuàng)新，首先就要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求。第一篇：高效小學(xué)英語課堂用創(chuàng)新打造高效課堂江洼口小學(xué) 孫伯順21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。一般來講，中學(xué)生的創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在“有頑強(qiáng)的意志、敏銳的觀察力、高昂的激情、堅毅的信心、專注的目標(biāo)、廣泛的興趣、遠(yuǎn)大的抱負(fù)、高尚的價值觀、執(zhí)著的探索精神”等方面。例如，我在講“保持生態(tài)環(huán)境”這一內(nèi)容時，講了這樣一段話：“自從東郭先生和狼的故事傳開以后，人們無不對狼深惡痛絕，可是近幾年來，科學(xué)家卻向人類呼吁：救救狼吧。只有民主平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。其材料要多從社會生活實際中選取，也可以從教材中摘錄。另一方面，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生模擬前人的思維，在模擬前人的思維過程中體驗發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識的快樂。能看的讓他們看。要更多地去鼓勵,幫助他們,讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心,保護(hù)每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神,誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解,變苦學(xué)為樂學(xué),讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗。教師先把水果放入一個紙箱中,然后讓一名學(xué)生上講臺來摸,讓全班的學(xué)生問:What’s this?學(xué)生根據(jù)自己所摸到的水果回答例如: It is an ,令全班氣氛熱烈,學(xué)生覺得很好玩,注意力自然不會分散,而是豎起耳朵聽教師和學(xué)生讀的句子,這樣既聽進(jìn)了句子,又玩得痛快。五、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,達(dá)到課堂高效在課堂上,教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),是一個組織者和指導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。例如小學(xué)低年級的學(xué)生只要能大聲地開口說英語就應(yīng)獎勵,雖然獎勵是微不足道的,但足以讓他們興奮不已。在課堂上我是這樣做的。３、課文的戲最靈?！绷?xí)慣是其重要的基礎(chǔ)。那么 怎樣才能做到以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧家校合作呢？第一、提倡現(xiàn)代家校合作的新觀念。只有不斷拓寬家校合作的途徑和功能，從單一家庭、多個家庭以及全校家庭等多個層面，建立學(xué)校與家庭之間的教育網(wǎng)絡(luò)，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的教育格局，才能真正發(fā)揮教育的影響力。三、善于溝通。同時，家長在合作中應(yīng)尊重教師，自覺維護(hù)教師良好的形象。上世紀(jì)八九十年代的家校合作，一般是以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為主體，學(xué)校指導(dǎo)家庭，教師教育家長。家長理事會的家長們經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、子女交流，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校也及時把校務(wù)和學(xué)校大事向家長理事會報告，聽取意見。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。對于每一堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能，盡可能活靈活現(xiàn)地把英語語言知識傳授給學(xué)生。課前，悠揚(yáng)的音樂在教室里回蕩，同學(xué)們邊聽音樂邊整理課上所需的課本、學(xué)案等。實現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式后，學(xué)生獲取知識的順序由此改變，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄俊．?dāng)然，教師與學(xué)生的關(guān)系不是敵人，教師對待自己的學(xué)生就要像對待自己的孩子一樣，應(yīng)該關(guān)心他們，愛護(hù)他們，幫助他們，引導(dǎo)他們，鍛煉他們；不要漠視他們，壓抑他們，強(qiáng)制他們，仇視他們。教學(xué)活動是互動的，即使教師講出了一節(jié)非常精彩的課，可是誰敢保證學(xué)生當(dāng)堂課就能熟記知識點，甚至一個月不忘，我想這是不可能的，所以往往是英語教師疲于應(yīng)付，怎么辦？這時就要用到三十計之“圍魏救趙”，即給家長留一點“作業(yè)”，讓教師解脫出來，全身心地投入到備課中。四、結(jié)語讓學(xué)生奮進(jìn)，還要采取各種各樣的“招了”，比如常見的猜拳游戲，也可以用于學(xué)習(xí)活動：剛學(xué)完新的單詞，學(xué)生記不牢，而且容易混淆，臨下課，教給他們玩猜拳。通過近兩年不斷地探索與實踐，我所執(zhí)教班級的學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯進(jìn)步，教學(xué)成績直線上升，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃厚，以往出現(xiàn)的學(xué)習(xí)英語的心理障礙基本消失了，90%以上的學(xué)生初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng)、預(yù)習(xí)、激發(fā)興趣、師生關(guān)系、學(xué)生主體農(nóng)村小學(xué)里，每周只有二至三節(jié)英語課，每節(jié)課四十分鐘，可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語的時間少之又少！那么怎樣才能在這么短暫而又寶貴的課堂時間里，使學(xué)生有效、輕松地掌握相應(yīng)的英語知識呢？這需要師生的共同努力。因為如今的課堂是學(xué)生的天下，要求師生有效互動。教師要在課堂前給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，哪些懂了會了，還有哪些不懂做記號，對于新課你還有什么自己的想法。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該寓教于樂，特別是小學(xué)英語課堂，因為英語是外語，課余時間接觸地少，所以單純性地傳授知識并不能很好地讓學(xué)生掌握新知識。古人云：親其師，信其道。教師應(yīng)該把學(xué)生置于合適的位置，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)中也一樣，他們需要被人肯定，被人認(rèn)可。