【正文】 及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動(dòng)，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲八：淘汰游戲。如教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Sam says”,則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。游戲九：?jiǎn)卧~競(jìng)賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。然后打亂組互評(píng)，要求把你認(rèn)為對(duì)的單詞標(biāo)上漢語(yǔ)意思，一詞一分，認(rèn)為不對(duì)的做上標(biāo)記。最后教師審評(píng)，給其它組判分無(wú)誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。4 拓展性游戲：這類游戲一般用在新授課之后?？梢宰寣W(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，鞏固復(fù)習(xí)，加深印象。游戲十：Last Letter。學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞，如：apple，學(xué)生2可以接egg，學(xué)生3可以接任何一個(gè)以g開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)，課堂氣氛也會(huì)十分活躍。游戲十一：Word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示father這個(gè)單詞。學(xué)生會(huì)說(shuō)出mother，pent，son，family，grandpa，grandma，uncle，aunt等等許多的單詞。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。第二章游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的影響及意義21通過(guò)組織參與有意義的課堂游戲，有助于課堂教學(xué)的順利和行和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。要向?qū)W生傳遞這樣的信息“英語(yǔ)不難學(xué)，甚至很容易，只要用心，任何人都可以學(xué)好。”樹立學(xué)生的自信心，解除心理障礙，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)、貪玩，有意識(shí)記的能力較差，因此，教師要組織豐富多彩的適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生身心愉悅地運(yùn)用語(yǔ)言。這也正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“興趣的源泉在于運(yùn)用”這一觀點(diǎn)。發(fā)掘教材中的興趣因素教材中有好多歌曲、童謠等能引起學(xué)生興趣的因素，歌曲那優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏，很吸引學(xué)生的注意，他們都愿意學(xué)，愿意唱。童謠節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)們也很喜歡。所以，教師在教學(xué)歌曲、童謠的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生改編或自編歌曲、童謠等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尋找活動(dòng)中的興趣為了廣泛地持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常參加各種活動(dòng)，如課堂小組活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)活動(dòng)目的可分為課堂練習(xí)型小組活動(dòng)和檢查反饋型小組活動(dòng)。課堂練習(xí)型小組活動(dòng)可以給學(xué)生提供用英語(yǔ)與他人交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，從而讓他們感覺學(xué)英語(yǔ)有用。檢查反饋型小組活動(dòng)可單獨(dú)安排，也可安排在課堂練習(xí)型小組活動(dòng)后，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使教師心中有數(shù)，使學(xué)生時(shí)常感到新鮮，持久地保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。22通過(guò)游戲融洽師生關(guān)系，有助于師生互動(dòng)和創(chuàng)造輕松的課堂氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，與教師的激勵(lì)引導(dǎo)是緊密相連的。小學(xué)生一旦受到批評(píng)，就會(huì)覺得自己這方面不行，因此，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持肯定他們，盡可能不批評(píng)他們。即使是較大的錯(cuò)誤，也要以婉轉(zhuǎn)的方式告訴他們。要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，積極實(shí)踐，只要他們表示的意思教師能明白，就給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。由此可見，正確的評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持有著很大的作用。只有始終堅(jiān)持激勵(lì)性原則，才能使學(xué)生不斷獲得成功的情感體驗(yàn)，進(jìn)而始終保持積極的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生Perform時(shí)，要及時(shí)給予口頭評(píng)價(jià)： great, super ,wonderful, good,等；當(dāng)學(xué)生按指令出色完成任務(wù)或大方表演時(shí)，教師翹著大拇指贊嘆道：“Excellent!” “Wonderful!” 這時(shí)，學(xué)生會(huì)感到一種前所未有的成就感，內(nèi)心會(huì)無(wú)比自豪，從而更增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂活動(dòng)過(guò)程中，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一些圖片、一些小印章作為肯定性的評(píng)價(jià)。這樣做不但激發(fā)了興趣，還給他們提供了展示的空間，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。除了在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在展示環(huán)節(jié)同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)，它可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。新的知識(shí)學(xué)完，學(xué)生們都想來(lái)展示他們的才能，這是每個(gè)孩子的天性，一看到別的同學(xué)上臺(tái)表演，自己也很想去表演，這樣更加促使他們好好的學(xué)習(xí)，才可以去展示自己。同時(shí)在別人上臺(tái)表演的時(shí)候，他也會(huì)認(rèn)真的看，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。表演完畢，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)會(huì)使他們更有成就感，也就更有興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。第三章 游戲教學(xué)法的實(shí)施 31游戲教學(xué)法的概念、理論依據(jù)及原則311游戲教學(xué)法的概念本論文一直圍繞著一個(gè)主題，那就是“游戲教學(xué)法”，那究竟什么是游戲教學(xué)方法呢？游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的,生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在教學(xué)中,特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓就是愉快教學(xué),一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。312游戲教學(xué)法的理論依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。游戲是提高課堂活力的有效方法。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲無(wú)意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識(shí)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合新課改的要求。313游戲教學(xué)法的原則怎樣才能讓游戲充分發(fā)揮它在課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用呢？我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾個(gè)原則：安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，在對(duì)游戲難度把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝。游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，次數(shù)不應(yīng)過(guò)多，過(guò)長(zhǎng)，大腦興奮會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦抑止?fàn)顟B(tài)；過(guò)多，學(xué)生就會(huì)失去興趣。組織游戲有條不紊，活而不亂教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，由于小學(xué)生具有爭(zhēng)取好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師不能一味的批評(píng)指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。開展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時(shí)間游戲教學(xué)的參與性與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，爭(zhēng)著承擔(dān)游戲中的每一個(gè)角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。運(yùn)用游戲注意多變性與層次性俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排。以運(yùn)用不同層次的學(xué)生去參與。評(píng)價(jià)游戲要恰當(dāng)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。而教師兩句鼓勵(lì)的話，一朵小小的紅花，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，形成良好的氛圍。32課堂游戲的操作和管理利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識(shí)的銜接作好鋪墊。這是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——游戲引入。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識(shí)。如在教學(xué)“What’s your name?”的對(duì)話時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生們“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲，手拿一個(gè)孩子們喜歡的手指木偶，模仿木偶可愛的音調(diào)同學(xué)生問好，“Hi，I’m ’s your name?”，說(shuō)的同時(shí)用手指著木偶的胸前，來(lái)回反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾遍，用人偶對(duì)話的游戲方式自然而然地引入新課的教學(xué)，讓學(xué)生很快明白句子的意思，學(xué)會(huì)用“My name is．．．?”或“I’m ．．．”來(lái)介紹自己。通過(guò)木偶與孩子們天真的對(duì)話，使學(xué)生輕而易舉地記住了今天的新句子，同時(shí)這樣的“談話”多練幾次后，學(xué)生也能不知不覺地學(xué)會(huì)用“What’s your name?”來(lái)詢問他人的姓名，學(xué)習(xí)效果顯而易見。引課與游戲的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，效果事半功倍。新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們盡可能地用多變的手勢(shì)、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)。如為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學(xué)生把蘋果藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來(lái)猜。這位學(xué)生問道“Where’s the apple？”讓其他同學(xué)回答。有的說(shuō)：“Is it in the desk？”有的說(shuō)：“Is it on the desk？”“Is it under the desk？”在游戲中，學(xué)生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲?qū)W習(xí)單詞和句型，符合學(xué)生的心理特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新課的知識(shí)留下了深刻的印象。邊玩邊練是教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)。此時(shí)是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如在學(xué)會(huì)表示顏色的單詞后，我設(shè)計(jì)了Guess的游戲，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地猜我手中握著的小氣球的顏色，誰(shuí)猜對(duì)了就把這個(gè)氣球獎(jiǎng)勵(lì)給他，這樣的游戲?qū)W生百玩不厭。角色扮演是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來(lái)。如學(xué)生能用動(dòng)作將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的職業(yè)表演出來(lái)，能用肢體語(yǔ)言將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的動(dòng)物表演出來(lái)。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。如在學(xué)會(huì)表示人體各器官的單詞后，為了能更好地鞏固所學(xué)的新知識(shí)，我們可以采用“摸五官” 即聽音做動(dòng)作的游戲，要求學(xué)生能夠在老師由快到慢的口令如“Touch your nose” “Touch your eyes” “Touch your mouth”．．．．．，馬上做出正確反應(yīng)，沒有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生為優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們笑聲不斷，氣氛有趣而活躍，在競(jìng)賽中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。33游戲過(guò)程中的注意事項(xiàng)據(jù)目前研究表明，將游戲融入教學(xué)當(dāng)中，