【正文】 ，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡，而讓每個學生在小組合作中動眼動手動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。利用這個方法，為學生創(chuàng)設了多樣化的情境。在教學中我們借助多媒體輔助軟件創(chuàng)設輕松愉快的課堂教學情景，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。信息技術已經在英語課堂上起到了至關重要的作用。在這種教學模式中，學生可以變被動灌輸者為主動參與者,完善教與學的雙邊關系。學生聽到一個音標后，用鼠標點一下他認為對的答案。演到這時暫停，下面的故事可由學生當小鳥，通過人機對話形式，邊看邊說，一步步揭開貓的本來面目。創(chuàng)造思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案和程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。在這樣的認識基礎上，學習新內容對學生來說已經不是什么難事。如果我們利用電影視頻影象功能在教學課件中插入一段生動有趣的且與教材緊密結合的動畫片，可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。而在日常生活中很少有英語訓練的環(huán)境和機會。比如在教學中，單詞的學習是相對枯燥的，傳統(tǒng)方法是 教師領讀或用錄音機范讀，學生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學生的感觀，應用多媒體課件聲像并茂，會給學生全新的感受，他們的興奮點被調動起來，對于單詞的學習也就輕而易舉了。小學英語的特點是：題材廣、生活意識濃，交際性強；學生的心理特點是：興趣高，好奇心強，學習持久性差。第一篇：淺談信息技術在小學英語課堂教學中的應用淺談信息技術在小學英語課堂教學中的應用 坊子區(qū)鳳凰街道響河子小學 王 瑾《英語課程標準》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。根據(jù)兩者的特點，信息技術對于小學英語在拓寬教學渠道上有重要意義。舉個簡單的例子，我在教學動物類單詞時，運用多媒體課件先出示一只可愛的小貓，還伴有“喵喵”的貓叫聲，學生看到這么可愛的一只小狗出現(xiàn)在他們的面前，簡直興奮極了，注意力非常集中，然后又適時的教學單詞的讀音、拼寫，效果相當好。我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用，因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過計算機，我們能將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，使學習過程有動、有靜、圖文并茂，從而在課堂上模擬出現(xiàn)實生活的情景，這樣不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生能觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這樣的學習活動為學生提供了展現(xiàn)自我的機會，學習課文時學生都能積極踴躍發(fā)言。在英語教學中，教師應盡可能的鼓勵學生增加想象和應變能力，激發(fā)其創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。孩子們看著動畫片課件，思維活躍，對話由此開始了： S1:I like do you like? Cat:I like do you like? S2:I like do you like?利用現(xiàn)代信息技術有效突破重難點，增強學生學習英語的信心眾所周知，音標一直是令小學生頭疼的一個學習內容，而音標對于今后的英語學習又是非常重要的，如何解決這一矛盾，使學生在學習音標時能走出枯燥的陰影呢？無庸置疑，多媒體課件將會很好的解決這一問題。當選擇正確時，小白兔就會把蘑菇采下來放到籃子里，同時，計算機發(fā)出一段優(yōu)美的音樂或掌聲給予表揚，計算機接著出下一道題。信息化時代的今天，我們應正視現(xiàn)實，認真分析現(xiàn)行教學中不符合素質的觀念和存在的問題,樹立與時俱進的觀念，樹立以學生為本的思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，為學生的終身發(fā)展奠基。在英語教學中，有些教學環(huán)節(jié)運用多媒體技術可以達到事半功倍的效果。如教英語字母時利用字母游戲軟件讓學生在玩中學，教學What’s your favorite sports時利用powerpoint軟件動畫設計，直觀展示各種運動項目；通過上網(wǎng)下載，介紹部分體育明星；通過動態(tài)感知，激發(fā)學生興趣，積極參與課堂。一個人的認知過程首先需要外部的刺激，而多媒體課件這種形式，可以改變過去單調的教學方式，從教師一味的灌輸，變成學生主動學習。三、利用信息技術，提高課堂教學效率英語不同于母語學習，我們的學生學習英語絕大部分在課堂上進行并獲取新知。多媒體技術可以將課本知識和課堂活動結合起來，調動學生積極性。四、利用信息技術，改變課堂教學模式現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術在教學上的應用，為英語教學模式的改革提供了廣闊的天地。學生根據(jù)自己的興趣、需要，在教師的指導下，通過Google等網(wǎng)絡瀏覽器來查詢各種信息，調用網(wǎng)上的資源，同時通過電子郵件的形式參加有關問題的討論或請求教師的指導。五、利用信息技術，培養(yǎng)學生多種能力培養(yǎng)學生操作電腦的能力。信息技術日新月異地發(fā)展，幫助學生使用電腦上網(wǎng)獲取新知識能力是最重要最基本的工作。教師在自己的業(yè)務進修中,應該將運用現(xiàn)代教育技術的能力作為自身業(yè)務素質的一項重要內容。以多媒體和網(wǎng)絡技術為特征的信息技術的發(fā)展，給當今小學英語教學改革帶來了契機。小學英語課程的目標就是要根據(jù)小學生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。從而使他們主動地參與，在積極地參與和交往中學會了合作。在相互交流、相互討論的過程中，同學們的思維相互碰撞，激發(fā)了同學們的想象力和創(chuàng)造力，極大的調動了學習的積極性，提高了學習的效益。不僅僅使同學們了解節(jié)日的表達，還使同學們了解了更多和節(jié)日相關的知識。在小組合作向大家介紹節(jié)日時，同學們積極討論，有的組還把自己從因特網(wǎng)上搜索來的節(jié)日的相關信息加了進來并制作成了ppt，通過ftp向大家進行介紹。（二）信息技術，提高教學效果。因此，我用攝像機拍攝了一段段真實的場景，讓同學們邊看邊學習。在同學們掌握了扎實的句型的基礎上，對同學們的思維進行了發(fā)散請同學們想一想我們的日常生活中都有哪些事情可以用Dos and Don’ts的句型進行表達，例如，Don’t talk loudly in the 。三、網(wǎng)絡環(huán)境，使學生成為學習的主人網(wǎng)絡環(huán)境下，學生可以自主探索、自主調控、自己控制學習的進度等。具體而言：由十個北京的名勝古跡的圖片組成的，讓同學們一進機房看到圖片就有一種想要進一步了解的愿望。點擊每一幅圖片就會進入相關景點的介紹，并附有圖片、游園路線、票價、開放時間等。通過觀看圓明園往日的金碧輝煌和今日的殘垣斷壁的圖片來引發(fā)同學們的愛國之情。在介紹的過程中要使用剛才復習的句型，以對話表演的形式進行展示。教師還準備了另一個迷宮的網(wǎng)頁掛在了校園網(wǎng)上，首先同學們來到了美麗的桂林，在首頁上有迷人的桂林風光、同時還有這樣的一段話：Introduction： Gui lin has a lot of beautiful places, such as mountains, rivers and so Lin also has some delicious you want to taste(品嘗), go with rabbit guide will show you the ：You can go with me or you can choose the way by would like to go there by about you? BY BUSBY TRAINBY TAXION FOOT同學們可以按著兔子向導的指引走，也可以自己選擇路線。同學們的興趣高漲，課堂氣氛達到了另一個高潮。據(jù)英語課程標準的要求，我們要進一步尋找信息技術與小學英語教學的最佳結合點，從真正意義上促進學生在技能、知識、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展。關鍵詞：英語課堂教學信息素養(yǎng)和綜合能力 一．信息技術在小學英語課堂教學中的應用利用多媒體信息，激發(fā)學生學習英語的興趣多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮艷、音響逼真、動靜結合、形象生動的特點和優(yōu)勢，能全方位地、多元化地調動 學生的視覺、聽覺、動覺，多層次地啟發(fā)學生、引導思考、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學生素質，達到教育的最終目標 我們在備課過程中，需要大量的資料及信息源。這是舊的教學資源中無法比擬的。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，再看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)