【正文】 際等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?！盵1] 英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，英語課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的?！痹谟⒄Z教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，科學(xué)的應(yīng)用游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此教師在課堂教學(xué)中把握好游戲教學(xué)法的各種度具有十分重要的意義。小學(xué)英語教學(xué)所面對(duì)的是天性活潑好動(dòng)，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語教學(xué)才會(huì)變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。在教學(xué)中同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織英語游戲比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．運(yùn)用游戲教學(xué)法能很好地體現(xiàn)主體性和愉快性教學(xué)原則 “主體性教學(xué)原則”是實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持的一種教學(xué)原則?！盵2]二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的主要方法管窺（一）字母教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)是學(xué)生認(rèn)讀、書寫英語的關(guān)鍵，字母對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生來說并非說說那么容易，小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們偏愛有意思的內(nèi)容，有趣的內(nèi)容就會(huì)吸引他們的注意，記憶也相對(duì)牢固。（2）老師邊說一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。規(guī)則：（1）將學(xué)生分成若干小組。規(guī)則：（1）準(zhǔn)備好字母卡片。規(guī)則：（1）組織學(xué)生反復(fù)背誦26個(gè)字母。因此可以采用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心，若沒有磁性黑板，可以在黑板上橫掛一繩子，繩子中間掛一紅紙環(huán)作為繩的中心。學(xué)習(xí)一門語言的目的就是和別人交流，對(duì)話教學(xué)的重要性和必要性顯而易見。比如：my name is 、is rebecca、name is rebecca。(4)變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫出來：5+54+8……(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。（二）全面性原則游戲教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的媒介，也是同伴之間進(jìn)行社會(huì)交往的媒介，這就要求游戲的參與率要高，大家都能動(dòng)起來，通過游戲能使絕大部分學(xué)生有所提高，而不是部分學(xué)生的展示表演，在課堂教學(xué)中開展的游戲活動(dòng)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下積極的活動(dòng)，教師要使每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，這樣既可操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，如果只有幾個(gè)學(xué)生玩其他人觀望，那么游戲效果會(huì)大打折扣，因?yàn)槠渌麑W(xué)生會(huì)逐漸失去興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。例如：復(fù)習(xí)水果、食品、飲料詞匯時(shí)，可通過玩小飛棋來達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。剛開英語課時(shí)，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個(gè)別孩子甚至興趣全無。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重努力順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。如果場(chǎng)地大(如在綜合室)，可以玩“問路”的游戲:“Can you tell me the way to the Garden Hotel?”“Yes,Go down this right at the first ’s on the left.”把學(xué)生桌椅擺成街區(qū)的樣子,讓他們邊活動(dòng)邊操練問路用語。游戲教學(xué)應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用”的原則，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能積極思考時(shí)，游戲的趣味性就會(huì)大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而使他們比平時(shí)更會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相合作。必須把握時(shí)機(jī)、精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得體才能使其在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。這樣做可以使語言表達(dá)更加豐富，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。教師應(yīng)多接觸各種場(chǎng)景下的語言，進(jìn)一步了解英語國(guó)家的文化背景知識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上所形成的語言習(xí)慣，民俗風(fēng)情等。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！盵4]教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，利用包括唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等多種游戲進(jìn)行教學(xué)。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 教學(xué)游戲近些年，外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)一些喜聞樂見的游戲性活動(dòng)感興趣他們活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展。國(guó)外的外語教學(xué)理論對(duì)我國(guó)的英語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，國(guó)外有許多外語教學(xué)流派，其中自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，這些教學(xué)法流入我國(guó)已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動(dòng)作反應(yīng)法）更是對(duì)我國(guó)兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。根據(jù)需要，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。三、理論假設(shè)游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。我們組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《小英綱要》和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內(nèi)涵。這樣，每節(jié)課都有歌聲、有游戲，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來。游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。在這一階段，可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。分出誰勝誰負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。比如，一位實(shí)驗(yàn)教師是這樣引入新課的。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課，興趣盎然。邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。為了探索構(gòu)建游戲教學(xué)模式，三年來，我們定出各種教學(xué)研討課30多節(jié)，對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行分析研討，在此基礎(chǔ)上，向全市推出了教學(xué)觀摩課12節(jié)、優(yōu)秀課5節(jié)，適時(shí)向全市英語教師推薦了游戲教學(xué)模式，得到了全市英語教師的廣泛認(rèn)可，許多教師紛紛采用這種方法。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。這種游戲參與的人多，可很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時(shí)，優(yōu)美的音樂愉悅了身心、大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣，練習(xí)較充分。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。老師這時(shí)把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對(duì)了，有的沒有猜對(duì)，有的還可以留給學(xué)生想象的余地。在游戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。俗話說“把戲不可久玩”。4．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活處理教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如在教學(xué)cake, radio, drum等單詞時(shí)，教師引入祝賀生日的微型情境，通過送朋友生日禮物，扮演不同的角色，自然引出對(duì)話：Teacher: Happy birthday to you, Mary, this is for : Thank you, what’s in the box? Teacher: This is a : Wow, how like ，綜合以前學(xué)過的句子，將句子和單詞放入祝賀生日的場(chǎng)景中去表演，學(xué)生通過討論并且根據(jù)實(shí)際情境對(duì)已有的情境進(jìn)行擴(kuò)充或變換，通過為朋友購買生日禮物或帶著禮物去朋友家作客等方式，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。本世紀(jì)的派梅爾、皮亞杰都是通過動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。二、游戲的難度要分層次，讓學(xué)生有選擇性。三、游戲的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的興趣、愛好。聽過一節(jié)英語復(fù)習(xí)課，老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語horse, cat, monkey, dog, potato, tomato, grass, meat, fish組句子。學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲，興趣不高，甚至厭煩。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。本文主要闡述了科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的教學(xué)原則，以及應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)教師提出的要求。Applications 英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、游戲教學(xué)法及其應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的理論依據(jù)（一）什么是游戲教學(xué)法“游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。（二）游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的理論依據(jù) 1．游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的身心特征小學(xué)生好奇，好模仿，好動(dòng)，且集中注意的時(shí)間短大約為二十分鐘左右，游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種特點(diǎn)。比如，通過角色扮演，兒童可以理解文字的含義，而通過對(duì)話，兒童可以練習(xí)說話。愉快性教學(xué)原則是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種教學(xué)原則，它強(qiáng)調(diào)師生要以愉快的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)活動(dòng)中獲得愉快的心靈體驗(yàn)，使教師“樂其所教”，學(xué)生“樂其所學(xué)”，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如1．滾皮球（適合初學(xué)英語的學(xué)生）目的：檢查學(xué)生對(duì)字母順序的掌握程序。老師說兩個(gè)，接球者也得說出其后的兩個(gè)字母，依此類推。（3）教師下令，看誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評(píng)分，得分高者為優(yōu)勝。（3）教師說字母（如Aa），持Aa卡片的學(xué)生即說：“Here I am.”（4）加快說的速度，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。（3）出錯(cuò)者，退出游戲。上述單詞中sheep不合群,因?yàn)閏ar,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動(dòng)物一類的詞。（三）對(duì)話教學(xué)學(xué)習(xí)英語最重要的一條原則就是“交際性原則”。例如 1．補(bǔ)全句子在學(xué)習(xí)句子時(shí)，要慢讀，必要時(shí)分解讀。2．加減連算(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個(gè)學(xué)生先出題，如：Five plus five ??B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ，如：Minus four, A組第二個(gè)學(xué)生再接著答題Ten minus four is ，該組就扣分。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)充分考慮教學(xué)的難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容偏難偏多較枯燥時(shí)，設(shè)計(jì)編排一些游戲能解決以上問題，游戲教學(xué)才能起到真正的效果。如：“Hi!Nice to meet you!”等。另外教師引導(dǎo)學(xué)生游戲時(shí),應(yīng)做到既有分組進(jìn)行的，也有集體進(jìn)行的，尤其要注意培養(yǎng)中下水平學(xué)生的大膽參與能力。要有新意，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能達(dá)到設(shè)計(jì)的效果。新編小學(xué)英語教材中每課都編排有Let39。另外，也可根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日、場(chǎng)地來設(shè)計(jì)游戲例如：圣誕節(jié)前,可進(jìn)行圣誕老人派送禮物的智力競(jìng)賽游戲,訓(xùn)練學(xué)生的口語能力；三月十五日“學(xué)雷鋒行動(dòng)紀(jì)念日”，可進(jìn)行“猜他在做什么好事”的游戲，操練一下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“What is he doing now?”的句型。（四）全面發(fā)展的原則游戲應(yīng)寓德育于活動(dòng)之中。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)給予提示，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師要放得開，收得住。教師在教學(xué)中能夠靈活地運(yùn)用多種口語表達(dá)方式，游戲教學(xué)中更需要教師有較強(qiáng)的口語表達(dá)。由于文化的差異而形成的語言習(xí)慣需要教師認(rèn)真總結(jié)，并注意兩種語言的比較。無論是游戲教學(xué)還是其他教學(xué)，教師都必須具備一定的語言文化知識(shí)和英語思維能力。（四）教師要把握好游戲的節(jié)奏“教學(xué)實(shí)踐證明，一節(jié)課中使用的游戲在8個(gè)左右，最長(zhǎng)的游戲不超過十五分鐘為宜。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)?！盵4]教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，利用包括唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等多種游戲進(jìn)行教學(xué)。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)多接觸各種場(chǎng)景下的語言，進(jìn)一步了解英語國(guó)家的文化背景知識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上所形成的語言習(xí)慣，民俗風(fēng)情等。這樣做可以使語言表達(dá)更加豐富，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。必須把握時(shí)機(jī)、精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得體才能使其在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能積極思考時(shí)，游戲的趣味性就會(huì)大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而使他們比平時(shí)更會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相合作。游戲教學(xué)應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用”的原則，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。如果場(chǎng)地大