【正文】 程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運(yùn)用該語言的不同生活場(chǎng)景。學(xué)生懷著愉快的心情和探索的興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)，加上栩栩如生的畫面形象，能更好更快的理解，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。”可見，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最主要的因索。那么，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中究竟具有什么作用呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在英語課堂教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。第二篇：多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已被廣泛使用。參考書目：1.《多媒體課件素材的設(shè)計(jì)與制作》王志敏等著，華中理工大學(xué)出版社, 2001年版。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會(huì)或多或少地偏離教學(xué)目標(biāo)。多媒體運(yùn)用不當(dāng)，現(xiàn)代技術(shù)便成了教育教學(xué)的障礙。三、結(jié)語多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。如果教師的課件只是簡(jiǎn)單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳。課件需要精心制作，避免粗制濫造。教師更多地站在計(jì)算機(jī)前操作，而不是走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流②長(zhǎng)時(shí)間、大容量課件的制作會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間與精力，人為地提高了教學(xué)的難度，影響了教師使用CAI的積極性。那么，在教學(xué)中不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體有哪些弊端呢？ 筆者總結(jié)了以下兩點(diǎn)： 、大容量課件的弊端有些教師為了突出課件的作用，使用了長(zhǎng)時(shí)間、大容量的教學(xué)課件。從上面的分析和對(duì)多媒體制作的要求不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。它的信息主要來自短時(shí)記憶階段加以復(fù)述的內(nèi)容，也有由于印象深刻一次形成的。多媒體教學(xué)可優(yōu)化語言輸入，提高習(xí)得效果。這些特征對(duì)于改進(jìn)英語課堂教學(xué)有著極其重大的意義。（3）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使每堂課的容量與密度大幅提高。它有以下幾大優(yōu)勢(shì)：（1）多媒體教學(xué)為我們提供了全新的教學(xué)方式，使抽象、單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語的教學(xué)資源，可以“拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果”（課程標(biāo)準(zhǔn)）。把多媒體教學(xué)引入英語課堂進(jìn)行教學(xué)，是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然，也必將使英語課堂教學(xué)效果更為明顯。但是多媒體不是唯一的教學(xué)輔助手段，也不是萬能的，在運(yùn)用中也會(huì)存在著某些問題。近年來，多媒體在英語教學(xué)中的作用越來越受到教師的重視。不僅解決了教學(xué)難點(diǎn)，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，比如在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，多媒體課件為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、把握課文內(nèi)容，提高認(rèn)知速度（2）多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。教學(xué)過程中板書時(shí)間減少，教師有更充裕的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，要進(jìn)行大量的聽說讀寫的訓(xùn)練。容量與記憶：（短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶）active / passive knowledge，短時(shí)記憶是指一分鐘以內(nèi)的記憶。新穎動(dòng)感的多媒體課件能引起學(xué)生的有意與無意注意，改善復(fù)習(xí)效果。但在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的過程中也存在一些不容忽視的問題。多媒體課件的不適當(dāng)應(yīng)用使教師失去了課堂上的主導(dǎo)地位，使英語教師和學(xué)生之間變成了課件的演示者和被演示者的關(guān)系。③長(zhǎng)時(shí)間、大容量課件的實(shí)際教學(xué)效果并不理想。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢(shì)就在于運(yùn)用了多種媒介來展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而另一方面，在英語教學(xué)中，一些背景知識(shí)介紹會(huì)大量地使用音視頻資料，某些課文講解會(huì)用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)于任課教師也是一種新的考驗(yàn)。們對(duì)多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理的使用，而不能神話多媒體技術(shù)。例如，由此，在教學(xué)課件的制作中，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。2.《計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用》魯肖成、周立人著，湖北省中小學(xué)繼續(xù)教育中心編制，1999年版。她新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。生動(dòng)的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。如在教學(xué)三年級(jí)《At the zoo》這一單元時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫課件，在學(xué)生面前展示出動(dòng)物園的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鮮活的動(dòng)物園場(chǎng)景，讓學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動(dòng)物，繼而呈現(xiàn)動(dòng)物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫幾只小動(dòng)物，邊畫邊念。如：商場(chǎng)購物的場(chǎng)景、飯店接待的場(chǎng)景、車站機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景、書店買書的場(chǎng)景及戶外場(chǎng)所幫助他人的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生看到這些生動(dòng)的畫面時(shí)，頓感真實(shí)親切，情緒高漲。這是因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。教低年級(jí)學(xué)生幾個(gè)方位介詞：in、out、on、under、over和含有這幾個(gè)介詞的詞組。一段簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫，把幾個(gè)用語言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動(dòng)地表達(dá)出來，美妙的畫面又給學(xué)生帶來新奇感和美的享受，使記憶活動(dòng)變得輕松而深刻。把知識(shí)化簡(jiǎn)單為容易。方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，提高了教學(xué)效率。上課時(shí)，首先利用課件有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型，學(xué)生在這種輕松的氣氛中較好地通過了“聽、說、認(rèn)、讀”關(guān)，為學(xué)習(xí)“Let’s talk”掃清了障礙；然后以“視、聽、說”引出全文，使學(xué)生在欣賞“FLASH電影”中理解和學(xué)習(xí)語言；再通過逐段問答吸引學(xué)生對(duì)畫面的注意，在問答中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的記憶。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。但同時(shí)英語是一門語言最終要使學(xué)生能夠進(jìn)行交流為目的，顯然許多知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活或?qū)嶋H環(huán)境相脫離，對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的東西。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)利用一切所能利用的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力以培養(yǎng)出更多的富有多方面創(chuàng)造能力的人才。但是，認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切合實(shí)際的。因此教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助英語教學(xué)，不能亂用或?yàn)E用。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以富有成效地解決這個(gè)問題。因此，多媒體教學(xué)不但體現(xiàn)了教學(xué)的生動(dòng)性，更起到了“帶頭示范”的作用，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，由抽象化具體，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。多媒體的應(yīng)用可以提高學(xué)生的抽象思維能力，加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。如此以來，學(xué)生不但聽得懂，看得明白，也記得牢，用起來也就得心應(yīng)手了。如在新課結(jié)束后，總有一些跟進(jìn)性的練習(xí)。多媒體的應(yīng)用能為學(xué)生提供更多的練習(xí)材料，更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，更多的表現(xiàn)自己的能力和獲得成功的機(jī)會(huì)，更多的獲得全面發(fā)展的時(shí)間和空間。而主體式則是指當(dāng)今出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以代替教師的大部分或全部工作，學(xué)生主要通過和計(jì)算機(jī)的“對(duì)話”獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，增長(zhǎng)能力。復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)模式授完某段教學(xué)內(nèi)容后，采取多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，形成能力，發(fā)展情感，這便是復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)模式。三、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，是多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，可以說沒有多媒體課件就沒有多媒體輔助教學(xué)。確定多媒體界面的風(fēng)格樣式（畫面和音樂）課件不是商家手中的多媒體藝術(shù)出版物，而只是教師上課的輔助性教具。界面要美觀大方，聲形并茂，動(dòng)靜結(jié)合，交互方便，層次分明。寫創(chuàng)作腳本確定頁面執(zhí)教者與課件制作者合作完成，由執(zhí)教者寫主要部分。多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的主體地位是毋庸置疑的，但要恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師仍然是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授者。教師是學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)者，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的樂趣。取其精華，棄其糟粕，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)完美結(jié)合 傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一，但它是豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，形成了其獨(dú)有的特色。教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行分組教學(xué)，分類指導(dǎo)，按不同層次提出不同要求，不搞一刀切。在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐，合理設(shè)計(jì)和開發(fā)，使之與其它手段有機(jī)結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)不單要求教師把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在傳授書本知識(shí)過程中把學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的培訓(xùn)、實(shí)踐能力的提高，也就是說全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為多媒體教學(xué)的自身價(jià)值取向。多媒體教學(xué)充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學(xué)活動(dòng)更加附有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激。因此，枯燥的英文在精彩的視頻和悅耳的音樂的伴隨下，讓人更加容易接受。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時(shí)間是無法得以高效率利用的。在有限的時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)