【正文】 手段的運(yùn)用可以給學(xué)生們更多的機(jī)會(huì)了解更豐富的知識(shí)，課堂的4O分鐘在這里得到了有效地運(yùn)用和延伸。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠直接面對(duì)世界信息大平臺(tái)，收集所需的學(xué)習(xí)資料。教師在這個(gè)過(guò)程中起的作用是學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容信息的管理者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生在新奇感、好奇心以及成就感的驅(qū)使下，一般都能夠愉快地在團(tuán)體協(xié)作的情況下去查找相關(guān)資料。五、多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以提供英文學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流。教師針對(duì)文本交流和語(yǔ)音交流，布置不同的任務(wù)。多媒體網(wǎng)絡(luò)還有諸多的可用于英語(yǔ)教學(xué)的功能，比如能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流。作為大學(xué)英語(yǔ)教改核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的使用，有著不可估量的潛能。高校應(yīng)該創(chuàng)造環(huán)境來(lái)幫助推行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，真正轉(zhuǎn)換觀念，使學(xué)生成為教學(xué)主體，成為當(dāng)下素質(zhì)教育的受益者。多媒體的不適當(dāng)應(yīng)用會(huì)使教師失去了課堂上的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生之間成為簡(jiǎn)單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。所以，我們應(yīng)該客觀的認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用：多媒體只是一種教學(xué)輔助工具及手段，我們應(yīng)當(dāng)在適時(shí)、必要時(shí)才使用它。多媒體的運(yùn)用也是講究一定條件的，并不是說(shuō)使用了就一定能改善課堂教學(xué)，用的越多越好，還應(yīng)該考慮應(yīng)該在什么條件下使用，如何合理的使用。這就對(duì)授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術(shù)壓縮了教師的課堂表述空間的時(shí)候，如何控制教學(xué)過(guò)程，合理的表述自己，處處體現(xiàn)主導(dǎo)作用，成為使用多媒體教學(xué)的教師需要密切關(guān)注的問(wèn)題。但是在多媒體的展示過(guò)程中，有些音頻或者視頻資料會(huì)或多或少地偏離教學(xué)目標(biāo)。(4)課件需要精心制作，避免粗制濫造。如果教師的課件只是簡(jiǎn)單的文字錄入，無(wú)非是把往日的黑板板書(shū)變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會(huì)極大的影響教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，各盡所能，從而達(dá)到事半功倍的效果。這也是進(jìn)一步要求我們廣大的高中數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度去研究計(jì)算機(jī)的使用來(lái)幫助自己教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，從而在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與主體性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。教師如果把多媒體課件作為一種教學(xué)工具，用一些傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法提供的教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的解決思路，可以幫助學(xué)生獲得一種真正的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。例如在講解《三角函數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用動(dòng)畫(huà)、聲音來(lái)調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂開(kāi)始，通過(guò)多媒體播放一段視頻《波浪的運(yùn)動(dòng)》，時(shí)間是一分鐘。二、多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的模式多媒體課件作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)形式，其本身體現(xiàn)了制作者的理論素養(yǎng)，顯示出了制作者對(duì)教材改革和數(shù)學(xué)教學(xué)的把握以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的掌握。這種教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了教學(xué)的系統(tǒng)性、趣味性、直觀性以及科學(xué)性，還能解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在多媒體演示和講解過(guò)程中，注意保持學(xué)生的注意力。（4）、進(jìn)行課堂強(qiáng)化練習(xí)與評(píng)價(jià)（5）、總結(jié)課堂內(nèi)容。目前，以信息技術(shù)為平臺(tái)的多媒體教學(xué)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)提供了教學(xué)手段。該種學(xué)習(xí)方式能很好地體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)這一科學(xué)教育理念，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科研能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。三、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)多媒體技術(shù)由于其自身的特性，具有其他教學(xué)工具所沒(méi)有的一些優(yōu)勢(shì)，它的出現(xiàn)與使用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加多元化、形象化以及視覺(jué)化。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的整合使得多媒體教學(xué)成為了一門(mén)全新的教學(xué)系統(tǒng)，它比傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)更具獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索能力的發(fā)展以及促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，使教學(xué)有效性得到了進(jìn)一步的提高。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)技能。最后把討論成果做成PPT的形式給演示出來(lái)。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。探究協(xié)作型教學(xué)模式。（3）、講解新課。在正式講解之前，引用合適的例子，創(chuàng)造學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)情境。這種教學(xué)模式主要是在課堂下應(yīng)用教師講授，電腦模擬演示和提問(wèn)的方法為主，由教師引導(dǎo)學(xué)生思考和理解教材內(nèi)容的分類(lèi)，將新內(nèi)容和學(xué)生原有的知識(shí)整合起來(lái)，并通過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練鞏固所學(xué)的新知識(shí)。概率與統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。一、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的整合結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比較，可以靈活應(yīng)用于以下四個(gè)領(lǐng)域：空間與圖形領(lǐng)域?！娟P(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)多媒體有效性現(xiàn)代教育已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，正在不斷、深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式?？偠灾?，我們對(duì)多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理的使用。其通過(guò)聲音，圖像的配合使用，營(yíng)造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會(huì)沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。(3)教學(xué)內(nèi)容要緊抓教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性?xún)?nèi)容。在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師的活動(dòng)似乎減少了，而學(xué)生的活動(dòng)空間增大了，但這并不意味著教師主導(dǎo)作用的消失。多媒體設(shè)備是為豐富教學(xué)手段而存在的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當(dāng)成萬(wàn)能的工具，過(guò)分地依賴(lài)多媒體。在與學(xué)生的互動(dòng)交流上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言，情感的互動(dòng)性也并不理想。但是我們也必須對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的作用有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)方面，它所創(chuàng)造的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能自主進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生在論壇上可以進(jìn)行溝通交流，教師也可以在自己的網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)辟在線(xiàn)答疑的欄目，收集學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，歸納給出建議。這能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極健康的交流，提供了對(duì)學(xué)生來(lái)講樂(lè)趣多多的使用英文的機(jī)會(huì)。眾多的學(xué)生喜歡網(wǎng)上聊天，教師可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，迎合學(xué)生喜歡網(wǎng)上聊天的心態(tài)，引導(dǎo)進(jìn)入健康的英語(yǔ)聊天室，使用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行溝通。這個(gè)演示過(guò)程，使學(xué)生得到了展示自己的機(jī)會(huì)，在同學(xué)老師的肯定下，成就感和自豪感得到極大的滿(mǎn)足，鼓勵(lì)他／她投入到新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。學(xué)生以多種方式來(lái)呈現(xiàn)查到的資料，比如用Audrey Hepburn的生平資料制作成履歷表；把她演過(guò)的電影的圖片和文字相結(jié)合，并由學(xué)生上臺(tái)演示和講解等。當(dāng)今的一個(gè)共識(shí)是：一個(gè)個(gè)體在新世紀(jì)中發(fā)展的水平越來(lái)越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。其利用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，分解了知識(shí)信息的復(fù)雜度，也縮短了知識(shí)信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過(guò)程，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)階段，伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在多媒體環(huán)境下制作的課件界面友好，操作簡(jiǎn)潔，這都節(jié)省了大量的寶貴課堂時(shí)間。二、多媒體的運(yùn)用可以極大的增加課堂容量在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師在課堂上板書(shū)的工作量是很大的。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，由此產(chǎn)生的情感色彩往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)而影響教師的教學(xué)成果。我們知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生和教師之間的交流方式較為簡(jiǎn)單，生硬的黑板和粉筆往往使教學(xué)活動(dòng)也顯得枯燥乏味，學(xué)生的認(rèn)知及接受效果不佳。多媒體和英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合可以提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀能力。教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的意義在于充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，推行多媒體輔助教學(xué)，不能完全拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課堂環(huán)境的營(yíng)造、課堂文化的渲染和師生間情感的融合與溝通，從而使課堂紀(jì)律更多依賴(lài)于學(xué)生的自律。教師是多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)者，無(wú)論是教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，還是搜集與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)站，以及解決教學(xué)中的問(wèn)題等等，都要教師精心安排。如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何設(shè)計(jì)出高水平的課堂教學(xué)課件，采用何種適應(yīng)教學(xué)的設(shè)計(jì)軟件，是廣大教育工作者、CAI專(zhuān)家、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)師共同研討的課題。確定操作運(yùn)行方式（1）操作以鼠標(biāo)為主，單擊為主，注重“大按鈕”“大熱區(qū)”等的運(yùn)用；（2）菜單文字要準(zhǔn)確，按鈕要注明文字（或在按鈕上或在按鈕旁）；（3）交互有聲有色；（4）層面要清晰，場(chǎng)景、頁(yè)面的操作性要好，要有多向性和自主性等。（1）畫(huà)面風(fēng)格構(gòu)思：光亮、活潑、熱烈、壓抑、靜態(tài)、動(dòng)感、灰暗、風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔明快、雍容華貴、富麗堂皇、參次錯(cuò)落、對(duì)稱(chēng)布局、古樸典雅、層層剝離、卡通點(diǎn)綴、淡入淡出、對(duì)比強(qiáng)烈鮮明等，并采用蒙太奇手法；（2）背景音樂(lè)、音效、語(yǔ)音的選定。了解學(xué)生，明確該課件要解決的問(wèn)題和想達(dá)到的目的。除以上幾種基本教學(xué)模式外，多媒體還可以用于教學(xué)的其他環(huán)節(jié)，如在課外小組活動(dòng)中，通過(guò)多媒體游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；研究利率問(wèn)題和最優(yōu)規(guī)劃模型等，使學(xué)生有興趣參與課外實(shí)踐活動(dòng)，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。如數(shù)學(xué)中的平面立體幾何，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師通過(guò)繁瑣而抽象的語(yǔ)言和平面上所繪立體圖形來(lái)講解，學(xué)生往往難以理解和掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和宏觀的概念，然而通過(guò)多媒體演示，學(xué)生對(duì)空間概念、立體圖形等知識(shí)的理解和掌握就從抽象的文字記憶轉(zhuǎn)化到形象的圖文記憶中來(lái)，并形成相應(yīng)的能力。二、多媒體教學(xué)的基本模式多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以分為兩大類(lèi)型，一種是輔助式，一種是主體式。在練習(xí)鞏固階段，運(yùn)用多媒體可相應(yīng)地設(shè)計(jì)一些闖關(guān)題，把枯燥的練習(xí)題變?yōu)橛螒?、?jìng)賽題。一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，而人們當(dāng)然希望在這有限的時(shí)間里能有更大的教學(xué)容量，于是一堂課的強(qiáng)度是非常大的。如《圓柱的體積》的教學(xué)，把圓柱轉(zhuǎn)換成等體積的長(zhǎng)方體，無(wú)論怎么講，怎么擺，效果不佳。當(dāng)學(xué)生們碰見(jiàn)“問(wèn)梯形的水渠有多深？”