【正文】 來，這一步驟非常關(guān)鍵。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生要先接受知識，然后才能輸出即運(yùn)用知識。呈現(xiàn)，即是把整個游戲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對游戲的總體情況有一個初步了解，同時也激發(fā)學(xué)生的興趣和參與游戲的強(qiáng)烈欲望。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。又如，在復(fù)習(xí)四會單詞時，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：讓兩個學(xué)生用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組學(xué)生戴著四會單詞的頭飾通過，全班學(xué)生一起唱：“Our school will shine today這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)單詞；同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評價、激勵的方法。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。”因此，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對小學(xué)英語教學(xué)的要求。如何創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動呢？我認(rèn)為設(shè)置游戲應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、游戲活動要體現(xiàn)全體性素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生成為游戲活動主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與，反對那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。所以，為了讓孩子們對新舊知識吸收、掌握的更好，我們要想出種種方法讓學(xué)生知識交朋友，與知識做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如：猜與獎。例如我們五年級下冊Unit4 When is Easter? Part ’s talk中單詞first教學(xué),我采用的就是以舊帶新，給出單詞bird和fish讓學(xué)生回想它們的發(fā)音，進(jìn)而來猜first的發(fā)音，鼓勵學(xué)生大膽猜測其發(fā)音，然后磁帶師范正確發(fā)音，對敢于大膽猜測其發(fā)音的同學(xué)，無論對與錯，都給予一顆小紅星作為獎勵，學(xué)生總是希望得到獎勵的，如果這種心理在學(xué)習(xí)互動中得到滿足，他們的學(xué)習(xí)興趣就會更濃，學(xué)習(xí)也會更認(rèn)真，并且學(xué)有所得。例如教學(xué)單詞時就可以設(shè)計(jì)“開火車”、“What’s missing?”、“單詞接力”等游戲。比如這樣一個游戲： 寫與畫。學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品時，可在課桌上貼desk，在鋼筆上貼pen。反之則會費(fèi)時又費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果。念單詞的可以是老師或?qū)W生，學(xué)生們把所聽到的單詞或詞組任意寫在方格中，念詞的人再任意念其中的三個，讓學(xué)生們在這些詞上打x。有時Bingo成功的學(xué)生不止一個，我就讓大家從中評選出一個最樂于助人的同學(xué)來當(dāng)小老師。游戲的種類多種多樣，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中穿插各種游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué) ”，在 “學(xué)中玩”。讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。在這種融洽的氣氛中，在師生、生生之間的交往互動中，聽寫成了學(xué)生渴望做的一件事。作為winner將獲得一份小禮物，并將成為下一輪的小老師，給同學(xué)們念單詞，體驗(yàn)一下做老師的感覺。在檢查學(xué)生對詞匯的掌握程度時，我采用多種趣味游戲或競賽，如單詞接龍，利用所給的字母或字母組合盡可能多地組成單詞或短語等。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜。所以不妨讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系實(shí)物和書畫來書寫。3。三、游戲活動要具有創(chuàng)造性有創(chuàng)造性的游戲活動才有它在課堂中的生命。我們可以在教學(xué)中多設(shè)置一些猜的活動。二、游戲活動要具有目的性 課堂游戲的設(shè)置是有目的的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方法。第五篇：小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)小學(xué)英語游戲教學(xué)摘要：英語教學(xué)除了要注重知識性還應(yīng)注重教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性，：英語游戲教學(xué)的全體性、目的性、創(chuàng)造性、多樣性興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的之一?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎勵。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。俗話說：“把戲不可久玩。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。s this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it? Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。然后就能進(jìn)行游戲了。如何操練語言知識？這就要運(yùn)用各種方式方法，其中最典型的，用得最廣泛的就是游戲教學(xué)方式。這是學(xué)語言最關(guān)鍵的一步。用這些有趣的方法來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進(jìn)入本堂課的主題。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］.［2］周建英.《競賽—小學(xué)英語教學(xué)的有效手段》..［3］劉建清.《小學(xué)英語游戲教學(xué)研究》.《中小學(xué)外語教學(xué)》 1991年第1/2期.［4］張曉玲、[J].，7 ［5］[J].,11第四篇：淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)后所鎮(zhèn)栗粟坪民族小學(xué)教師 李素梅興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)注意總結(jié)。其他的學(xué)生即使手舉得再高，老師也視若無睹。所以在游戲的過程中，一定要控制好時間，要記住游戲的真正目的——為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)該讓游戲取代教學(xué)成為課堂的主體，這是教師應(yīng)該注意的問題。并不能取代全部教學(xué)，因此游戲不能過多，否則會忽略主要教學(xué)內(nèi)容的講授，和訓(xùn)練適得其反。比如：Snow White is taken far （Role play）,復(fù)習(xí)課時可以根據(jù)句子的節(jié)奏性進(jìn)行分組游戲?qū)⑷嗤瑢W(xué)分成三組，每組分別起名Snow White，is taken，far away。游戲不是一成不變的，而是時時刻刻處在變化中的。但巧妙地運(yùn)用懲罰有時起到意想不到的作用。其實(shí)很簡單，他在下面與同學(xué)講話，原因是他的內(nèi)心希望被重視。教師應(yīng)做的是，全面了解全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與英語活動的情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為后，要做出正確的分析和判斷，采取相應(yīng)的措施。那位教師在這方面就有所欠缺，在他介紹規(guī)則時，出現(xiàn)了句型、課堂活動等詞。有教師在教一年級的學(xué)生時設(shè)計(jì)了一個游戲，當(dāng)他介紹游戲規(guī)則時說“同學(xué)們，我們剛剛講完句型。教師便可以開始下面的教學(xué)計(jì)劃了。盡管老師已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)束，但是他們依然唧唧喳喳，老師要花大量的時間來維持紀(jì)律，這必定就會影響教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)生生性活潑好動，幾乎什么東西都可以成為他們的玩具，在教師看來往往許多不起眼的東西卻會成為同學(xué)的玩具，比如說同學(xué)的卡通橡皮，花花綠綠的鉛筆等等。往深處想，這些同學(xué)不參與游戲而選擇在下面“挑刺”，原因也是對自己不夠自信，他們不敢參與游戲，怕出錯誤讓別人嘲笑。研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生游離于課堂游戲之外的原因有幾個，一方面是由于學(xué)生對游戲不感興趣，覺得游戲比較簡單，不屑玩。許多同學(xué)由于對游戲不感興趣，或者由于思想上的另類而不參與游戲也不能很好地投入到課堂游戲中。在課前運(yùn)用游戲，可以鼓舞熱情；在課中運(yùn)用游戲，可以促進(jìn)新知識的吸收；在課后運(yùn)用游戲，讓同學(xué)們覺得樂學(xué)不倦。參考文獻(xiàn)：【1】“板塊”性及其對英語教學(xué)的啟示[J].外語界,1999(3):2427.【2】[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2004(11):2228.【3】“低效”問題[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐,2002(4):37.【4】李彤彤,馬秀峰,[J].中國電化教育,2010(1):9093.【5】鄭娟,[J].中國電化教育,2016(10):112117.【6】[M].2004.【7】[J].中國校外教育,2014(10):7373.第三篇：淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)【摘要】培養(yǎng)興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效地英語學(xué)習(xí)法。制好表后，